同课异构齐飞扬研思同行共成长一一记东乡六中初中语文教研活动

秋雨

“吹面不寒杨柳风，沾衣欲湿杏花雨”，杨柳风、杏花雨，春寒料峭，乍暖还寒，烟雨江南……湿湿的春意，是在怀念往昔苦难中的温情抑或是在倾诉对未来美好的期许？ 为了进一步优化我校课堂教学，促进教师队伍专业化发展，在教师间形成“合力效应”及“知识共振”，强力推进学一思一研一教一体化的进程。东乡六中初中部语文教研组，于3月23日下午在阶梯教室开展了《老王》同课异构教研活动。 《老王》是杨绛先生写的一篇回忆性叙事散文，文中回忆了与车夫老王交往的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微，但心地善良、老实厚道的老王形象，展现了特殊年代中闪光的人性之美，讴歌了人与人之间珍贵的友情，也表达了作者对不幸者的悲悯与尊重，以及对自身的反省。文章语言平实质朴，明白如话，却又于细微之处见深意。 同课异构齐飞扬张丽娟老师采用“顺叙”的方式，从人物形象入手，通过几个主问题环节的设置，引导学生梳理老王与杨绛的关系，适时补充背景资料，帮助学生融入情境，进一步体会生活在底层的小人物的淳朴与善良及知识分子的自省与良知。 而辛文倩老师却另辟蹊径，以体悟杨绛的“愧怍”的情感作为整堂课的核心线索，并以此为主问题运用“倒叙”的方式去追寻“我”愧怍的原因。循着老王和“我”对各自的态度，借助对比追踪杨绛的愧怍于老王的原因，后引导学生体会“幸运之人”深重的不幸，最后领会这位具有强烈良知和担当意识的知识分子深沉而博大的悲悯情怀，直指灵魂，完成了对作者“愧怍”的情感的深度解读。 课后研讨共成长课后，初中语文组教师就两位老师的课堂展开了热烈的讨论。张乐梅说：“辛文倩老师的课堂亮点很多，颇吸引人的眼球，学生的表演，小组的探究，老师深情的朗读，都给我留下了深刻的印象，展现了生动的课堂”。缪杨燕老师说：“张丽娟老师的课堂小视频的展示非常接地气，让学生直观的感受到了生活当中千千万万个老王形象，认识到他们的生存状况，很好地引导了孩子们关爱弱势群体，关注社会的底层。”丁晓玲老师肯定了张丽娟老师对人物形象分析的透彻，同时对辛文倩老师的板书设计给予了高度的评价。王姗姗老师对辛老师新颖的教学设计，尤其课堂表演设计给予了高度的赞誉。 王丽单副校长说：“两位老师的课堂同样精彩，却又各具特色，各有千秋。他们教学方法不同，但都对文章的情感进行了深入的挖掘，都注重了品味与鉴赏文本的语言。辛老师的设计更为新颖，语言饱满，更富感染力……张老师的教学思路更清晰，课堂气氛更为浓烈……”同时对她们课堂存在的问题了提出了宝贵的建议。王丽单副校长还高度赞扬了姑娘们勇于追逐梦想，不断进取的精神“青年负壮气，奋烈正当时！” 语文教研组长乐亚群老师总结：“两位老师都能紧扣单元目标，注重熟读精思。教学上都紧紧围绕语言有层次地品析，有深度地挖掘；大胆取舍处理详略问题，聚焦重点段落，紧抓关键字词进行咬文嚼字，扣字评析……难能可贵的是，辛文倩老师能引领学生在文字的背后挖掘厚重的人文情怀，一张张触目惊心的文革背景材料及杨绛夫妇所受迫害的图片，让孩子们明白了“幸运人”杨绛的不幸，理解了老王的“善”曾让杨绛感受到了凉薄社会中的温情，为后文突破难点一一透彻地理解“愧怍”之情作了很好的铺垫……”感谢杨绛写出这么温暖的文字，感谢两位老师精彩的课堂！ 此次同课异构呈现出的特点：同样的讲台，同样的题材，同样的内容，同样的课时……贵在不同的切入，不同的解读，不同的设计，不同的教法……可谓“一枝多花，精彩纷呈”。 此次同课异构活动，为教师们搭建了一个交流教学设计和展示教学风格的平台，让听课的老师们看到了不同教师对同一教材内容的不同处理方法，让执教者和听课者都受益匪浅，有效的促进了教师的专业成长，促进了学校教研水平的提升。 【集体备课一凝聚集体的智慧，碰撞思想的火花。】 从研读教材到集体备课，从教学设计到反复试上……姑娘们一次次地修改课件，一次次地打磨课堂，一次次地艰难突破……无不展现出她们全力以赴，超越自我的不懈追求，无不激扬起直抵人心的奋进的力量！ 监制饶武庚审核万国春王丽单图文乐亚群王柳婷 东乡区第六中学 2023.3.25