<p class="ql-block"> 正值一年春好处，扬帆奋进正当时。为了进一步践行新课标精神，促进我校英语教师专业成长，提升我校的英语教学质量，打造高校课堂，营造浓厚的教研氛围，我校英语组在第五周开展了英语听评课活动。同步课堂在本次活动中发挥了重要的作用，两所距离较远的学校能够通过同步课堂这个平台，同时进行在线听评研讨。</p> <p class="ql-block"> 这次做课的老师来自我校的陈丽新老师。她展示的课是来自外研版六年级下册第四模块第一单元的The balloons are flying away.在做这节课之前，英语组的老师们在前一个周共同做了集体备课。</p> <p class="ql-block"> 陈老师是一个教学比较有经验的老师。对于教材，陈老师相当熟悉。本节课是一节听说课，陈老师把这节课分为三部分即 pre listening while listening 和post listening。在听前环节，陈老师以一首自己自编的chant进行热身，不仅复习了前面所学的现在进行时，还迅速的抓住了学生的眼球，激发了学生的学习的兴趣，同时更为这一课的描述场景做好了铺垫。</p> <p class="ql-block"> 在读前活动通过chant进行热身之后，老师抛出what are they doing？这个问题，引导学生说出 They are shopping.顺势过渡到听中的环节，也就是while listening环节，引出本文的重要人物Simon's Mum.</p><p class="ql-block"> T:Who is she? Yes, she is Simon's mom.Simon's mom likes shopping too. Today,I want to tell you a story, Simon's mom is in the story. Watch the video</p><p class="ql-block"> and listen to the whole story and answer my question:What is the story about?通过这个问题让学生整体感知课文，提炼出本课文的 general idea，就是本课的话题：寻求帮助。</p> <p class="ql-block"> While listening的第二步那：从细节之处理解课文，通过细听，观察图片，解决问题，通过快速听和看图片的方式锻炼学生的学习能力，同时通过回答What is Simon's mom buying?复习现在进行时，描述了场景，并且在描述的过程中解决并巩固了新单词balloon。</p> <p class="ql-block"> 通过抛出问题，激活学生相关的生活经验，进而猜一猜Simon的妈妈在购物的过程或购物后会遇到什么麻烦呢？通过一系列细听并从图片中得得出答案： She can't carry everything.从而引出本节课的目标语言，并板书：</p><p class="ql-block">A:Who can help me?</p><p class="ql-block"> B:Sorry, I can't, I'm on the phone. </p><p class="ql-block"> C: I can help you.</p> <p class="ql-block"> 在听中的活动,学生认真的倾听，积极思考。</p> <p class="ql-block"> 对目标语言进行操练，然后表演内化。</p> <p class="ql-block"> 三人一组 进行对话操练。</p> <p class="ql-block"> 来吧，展示！</p> <p class="ql-block"> 故事的结尾是什么呢？Daming没有真正的帮上Simon的妈妈的忙呢?学生细听第3幅图,得出答案。同时引导学生在帮助别人、助人为乐的时候要更加的小心。学生通过观图，视听回答，思考中梳理整个故事情节。以上是践行学习活动观的第一步：学习理解。</p> <p class="ql-block"> 在运用实践的环节，学生通过跟读模仿，自读并进行角色扮演内化巩固课文。</p> <p class="ql-block"> 在迁移创新的环节也就是 post listening的环节,学生要通过对本节课知识的内化，从而根据不同的地点，创编一个描述场景、寻求帮助的新的对话。从而使知识得到迁移，实现学以致用，使语言达到生活化的目的。</p> <p class="ql-block"> 在学生自编对话前，老师先给出示范。</p> <p class="ql-block"> 学生的创编后的展示。</p> <p class="ql-block"> 本节课也很重视学生思维的培养：比如从观图，预测，推理判断等方面，发展了学生的高阶思维，如批判思维。</p> <p class="ql-block"> 溪尾小学的老师，通过同步课堂这个平台，在认真的在听课并做记录。</p> <p class="ql-block"> 教育漫长而任重道远。在评课环节，我们英语组全体老师互相学习，取长补短。除了对陈老师这节课表示非常的赞赏以外，对课堂提出了宝贵的建议和意见。此次听名课给每位教师提供了自我发展的平台，大家在交流的过程当中碰撞出了新的思想的火花，这样的研讨氛围中，会有更大的提升，在交流中共同成长，在学习中一起进步，我们的教学质量将不断提高，学生的英语素养将在更高效的课堂中得到有效的提升！</p> <p class="ql-block"> 虽然我校英语组的成员较少，但这并没有影响我们每周高效的教研，有研必有获！</p> <p class="ql-block"> 得到同事们的肯定是做课老师继续努力的动力！</p> <p class="ql-block"> 孔子云：学而不已，阖棺而止。听评课活动虽然结束，但是课堂教学研究永远都不会画上句号。让我们把教育当作一场修行，不忘初心，砥砺前行！相信在我们所有英语教师的努力提升下，湖山中心小学的英语教学水平会更上一层楼！</p>