学习 · 领悟 · 提升——路家村联校教学质量推进提升活动纪实

A丫头

县教科局2月24日召开盂县教育系统义务教育阶段教学工作会议，会议主题明确提出了我县教育高质量发展的方向和措施。我们联校在教学工作会议之后结合我们学校实际认真制定了《路家村联校教学质量推进提升方案》，按照方案进行了详细的部署，并逐步实施。 所学有益 一、全员参与学习 在县局义务教育阶段教学工作会议的基础上，我们联校六所小学组织全体教师悉心学习付老师关于《我与教育》讲座。在这次学习的过程中我们清晰地把握了讲座中未来对于盂县教育教学的发展方向以及教学工作中的主要任务。为了更好地服务于这一发展方向，我们教师首先要更新学科评价标准，聚焦学业质量新动力。第二，教师要加快新课标学习步伐，拓展学业质量新空间，在新课标的支撑下开展教育教学，开展有价值的课堂。第三，要打造课堂教学新模式，决胜学业质量新战场，这就要求教师根据各校实情，开展符合自身的教育模式。第四，聚焦大概念教学与情景教学，构建学业质量新支撑，要求教师及时更新自己的教育教学观念，以紧跟时代的步伐。第五，用好作业设计这个致胜法宝，释放学业质量新红利。第六，全面创优教学环境激发学业质量新活力。 二、全享学习内容 　　各校在校本研修时逐周梳理讲座全部内容： 教学领导、核心素养的核心、新教学的核心、学科素养的核心、学业质量标准、今后一段时间乃至更长时间我县教学工作的主要任务：（一）更新学科评价标准，集聚学业质量新动能 县域义务教育质量评价主要包括五个方面重点内容：价值导向、组织领导、教学条件、教师队伍、均衡发展。 学校办学质量评价主要包括五个方面重点内容：办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展。 学生发展质量评价主要包括五个方面重点内容：学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践。（二）加快课标学习步伐，拓展学业质量新空间 立意从学科立场走向教育立场 结构上提出“三位一体”：内容标准、教学活动标准、质量标准 分类推进课标学习，并要做到五不做。（三）打造课堂教学新模式，决胜学业质量新战场 “学”的课堂定义 为什么要推行课堂教学新模式 各学校的新模式 小组建设 优质课堂的十项特征（四）聚焦大概念教学与情境教学，构建学业质量新支撑 大概念（大单元）教学 学科单元教学设计概述 真实任务情境教学 学科实践活动 跨学科主题学习（五）用好作业设计这个制胜法宝，释放学业质量新红利 15种不同类型的作业标准（六）全面创优教学环境激发学业质量新活力 创优学习环境 创优教研环境 创优评价环境 创优教学设计 创优制度建设环境 创优扶差工作 创优课后服务教学环节 创优信息技术2.0与教学融合 完整准确全面理解《40周任务》 创优名师队伍 三、全体撰写心得 　　学习之后，所有教师结合自己的感受、启发写出自己的心得体会。 所研有获 一、明确方向。 　　我们联校于2023年3月15日在观沟小学集中各校负责人及骨干教师进行了“路家村联校教育教学质量提升推进暨研讨会”活动，通过研讨进一步明确了我们联校下一步的努力方向。 二、明确学科核心素养。 　　通过研讨，我们一致认为，作为新时代的教师在教学中要与时俱进，明确怎样通过课堂主阵地来培养学生的学科核心素养。 三、明确质量目标 　　我们联校在县局下达的“盂县义务教育小学阶段2022-2023学年教学质量提升基础性发展三项目标清单的基础上，根据各校上学年的质量制定了相应的教学质量目标，并与每个基层校签订了质量目标责任书。让每所学校每个教师都明确自己的任务目标，真正实施问题导向和任务驱动。 所做有法 一、基于教师实际 　　通过研讨，我们每个校负责人都分析了自己学校教师队伍实际，制定了质量提升方案。 二、基于学生实情 　　在学习付老师教育教学报告之后，研讨中我们每位老师都很接地气，结合本班学生实情分析，聚焦关键问题解决，针对教育教学质量提升各个方面，就如何培优、怎样扶差、小组合作、作业设计、课堂模式等问题进行了深入交流探讨。 三、基于课堂实践 　　课堂是教学工作的主阵地，如何充分把握课堂要下大力气、硬工夫，通过学习新思想、新思路、新理念，我们联校老师们紧密结合课堂实践提炼了本校实用有效的课堂教学新模式。 　　闫家沟小学“ 五环七步结果导向 ”教学模式 结果导向型思维，是一种思维方式，以达成目标为原则，不为困难所阻挠。关注做事情要达到什么目标，取得什么效果，同时要思考达到这样的目的和效果，需要用什么样的过程来加以保障，即及结果来优化过程，同时注意以过程来保障结果的思维方式。有利于实施者通过要达成的结果发现和分析完成目标的主要任务，可以提高教师的质量控制意识，能引导教师学生严格地遵照流程规范进行定位、设计，更有针对性，对提高课堂效率有很大的促进作用。 第一环节先学预习 第二环节多元导入(3分钟) 第三环节任务导学(25分钟) 第四环节检测导结 (10分钟) 第五环节作业分层(2分钟) 　　观沟小学微转三部六环节课堂教学模式 “微转”就是翻转课堂与微课有机结合的课堂教学方式，它特别适合我校学生“基础薄弱、学习兴趣不浓、自觉性不强、自控能力较差”的特点，有利于提升学生的学习效果。“微转课堂”从结构上讲主要可分为六个环节，最终达到师生共同发展。六环节操作流程： 一：强记旧知 (4分钟) 二、自主学习 ( 8分钟) 三、交流展示 (5分钟) 四、讲解拓展 (10分钟) 五、评价总结 (8分钟) 六、达标检测 (5分钟) 这种六环节课堂教学模式，保证了学生充分自学和当堂达标，兼顾了学生合作交流与展示，调动了学生学习的积极性，减轻了教师负担，杜绝了学生假学、伪学现象，防止了学生作业抄袭现象的发生，有利于提高教育教学质量。 　　刘家村小学小班化“翻转式”教学模式 即“忆”“学”“展”“点”“炼”五步教学模式。小班化“翻转式”课堂教学模式就是要彰显小班特色、实现学生主体地位，概括地讲有以下内涵：“以生为本，着眼学生”为本模式的重要教育理念，“先学后教，教学合一”是本模式的教学思想；“自主、合作、探究”是课堂教学的核心理念：“自学、交流、训练”是学生学习的基本方法；“展示、检查、反馈”是课堂教学的基本手段；“达标”是学习效果的基本保证。 结束语 　　我们联校将不忘教育初心，紧紧围绕立德树人的根本任务，扎根基层实际，时刻学习新思想，领悟新理念，不断提升新课堂质量，聚焦十个关键问题解决，找准点位，真正让我校的教学质量再迈上一个新的台阶。