临沂市小学英语“单元整体视域下教学活动设计”研讨会24日下午

王珊珊

正是一年春好处，学习观摩正当时！为引领广大小学英语教师进一步落实 2022 版义务教育英语课程标准精神，深入落实单元整体教学这一理念， 2023 年 3 月 24 日下午临沂市小学英语“单元整体视域下学习活动设计”研讨会继续进行。 首先是胡蕾蕾老师以sharing a special day为主题呈现了sharing party分享会，十四位同学从日记、日历、生日和故事等不同形式分享了对自己来说的special day。该语篇通过分享活动引导学生积极表达，分享自己的宠物成长，表达对家人的感谢，以及自己的励志故事。 接下来，由刘静老师，刘平老师和吴雪梅老师对昨天的展示课进行观课分析。刘老师从学习目标所对应的学习活动的有效性方面对第二节课的目标达成进行分析。 吴雪梅老师对第四节课例进行了分析，吴老师认为本课有两条主线，一天明线，以时间为主线，描述Zoom为了唱歌测试每天做的活动，一条暗线故事背后隐藏的意义practice makes perfect。 刘静老师指出学习目标的确定，要注重知识和认知这两个维度，但是，在课时目标确立的时候，往往会忽略目标的逻辑起点，所以在课堂观察的时候，目标的达成度的考量上，不方便观察确定目标的时候，一定要让目标可测，这样才能更好的主导学习活动？方便我们观察。基于活动的评价设计之初，非常注重每个活动和目标评价的达成，每个输出活动都涉及了相应的评价任务和评价标准，每课结束之后，还要有对目标的反思。教师的评价应促进学生，帮助学生更好调整学习策略，更好的开展下一步学习，但在我们实施过程中，部分老师更多的是对学生表现的评价，但没有迅速捕捉到学生在回答问题时的内容，他的逻辑思维的起点在哪里？这也是我们在后期学习和磨课时，应该要关注的点。 接下来，徐静主任和来自六小的王老师，来自七小的刘老师一起向我们介绍了罗庄区小学英语团队单课整体教学设计的区域实践—以罗庄区为例。在探索单元整体教学这个过程当中，我们收获非常多，对于这个概念的理解也逐渐深入，当然，过程当中也经历了一些困惑。 王老师分享了她所在团队在探索单元整理教学过程当中遇到的困惑，单元整体教学任务量较大，部分老师有未难情绪，第二个老师们自然对单元整体教学的专家报告听得比较多，实时和手段缺乏实践的指导，不知道如何具体实施。 刘老师分享七小团队在面对单元整体教学的时候，要求教师对教材的把握要准确，理论的理解要求比较抽象，要求老师对单元整理教学的理念和要求较高，老师们担心学生接受不了整体教学的这种方式，担心学生接受不了。 徐主任指出单元整体教学通过区域联动策略进行单元整体教学的研究。刚开始只是进行累加式的整合，没有达到整合效果，经过打磨尝试，对talk和learn中的语境进行重组和优化，随着学习的深入，我们慢慢对单元的概念有了新的认识。徐主任认为单元的视角不仅表现在学习知识方面，也表现在人生的态度，当你能从全局观点来看见一件事或一个人，那你的人生境界可能也不一样了。一路实践，且思且行，感受到成长的体验，真正让新课表落实课堂我们还有很长的路要走。继续我们仰望星空，脚踏实地，让梦想照进现实！ 来自临沂益民实验小学的李静老师向我们单课学习活动设计案例解析—以Different feelings为例。 李老师从依托课标教材，确立单元主题；梳理语篇内容，提炼主题意义；分析学生已知，把握学习起点；明确内容要求，关联学业质量；遵循学生认知，重组单元内容；依托主题意义，组织教学实践六个方面向我们介绍本课例。 来自临沂兰山区枣园小学的孙智慧老师向我们单课学习活动设计案例解析—以Touch and feel为例。 孙老师以基于英语学习活动观，优化小学听说教学的实践路径探究。孙老师向我们分享了基于英语学习活动观视角的听说课设计流程。孙老师认为在教学活动中要设计指向语言训练的实践活动，注意链接生活，重点突破。 来自临沂河东区小学英语团队的梅老师向我们单课学习活动设计案例解析—以Smell and taste为例。梅老师认为基于学习活动观，我们在教学活动中要创设具体情境，建立知识关联。设置活动任务，增强探究体验。强化实践运用，表达主题意义。关注迁移创新解决实际问题。在课堂教学的具体实施中，我们要不断的思考，在一次次的改进当中发现我们要发挥学生的主体地位，让课堂真正的活起来。 最后尹老师进行总结发言，尹老师指出如何推进国家课程改革的实施成为目前重中之重，鼓励大家有了想法就去实施，边学边做边调整。最后，尹老师以感谢、期待、祝福结束两天的活动！ 希望通过本次学习活动的开展，让每一位老师都能不断的进步，与时俱进，让单元整体教学更好的落地实施！