诗意春天话教研，名师课堂助发展

6.7杜芳

教研活动是教师成长的“扶手”，进步的“源泉”，更是提高教学质量的“助推器”。3月24日上午第三实验小学教育集团在清华园红旗剧场举行了“名师观摩课活动”，我校部分老师、埕口镇中心小学和鲁北实验学校的优秀同仁以及清华园全体语文老师共同参与了这场活动。刘洁校长执教了三年级《赵州桥》一课，在“我是小导游”大情景任务驱动下开展学习活动，给与会老师带来了一场新课标视角下“实用性阅读与交流”新课堂的视觉盛宴。 　　现场签到抓拍，室外虽寒风凛冽，但挡不住老师们学习的热情。 　　我校吴立勇主任主持活动，介绍了活动流程及刘校长取得的傲人成绩。刘校长在教学方面深耕不辍，是吾辈之楷模，当学之典范。 　　会场上老师们认真聆听，积极思考，收获多多。 　　做为一名青年教师，今日能够于清华园观摩聆听刘洁老师的课堂，深感荣幸，同时也获益匪浅。刘老师在这堂课上给予了我们更多的教学思路和方法。首先刘老师在以学生为主体的基础上，根据不同的教学目标采取丰富多彩的课堂形式，寓教于乐。整堂课通过创设“我是小导游”的大情境，在激发学生学习兴趣的同时，也带领学生明确了课堂上的学习目标。其次在授课过程中，刘老师注重培养学生语文综合素养，不仅要学知识，更要学表达。让学生课上所学真正内化于心。整堂课上刘老师在细节上如春风化雨般及时给予学生鼓励和引导，层层递进。让学生在课堂有了明显的收获和进步。（第三实验小学：段维振） 　　刘洁老师教学目标明确，抓住了赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观，精心设计教学环节，多媒体的运用恰到好处，巧妙地解决了教材中的难点，更好地为教学服务，为学生服务。但是，在学生展示赵州桥名片环节，刘洁老师没有对建造年代进行纠正，建造年代应该是隋朝，不是一千四百多年前。刘洁老师对时间的控制不太合理，出现了前松后紧的情况，以至于没有讲完赵州桥的美观。布置作业也显得比较仓促，作业可以鼓励学生以小导游的身份向父母、老师、同学、朋友介绍一下家乡的古城、清波烟雨公园、碣石山、大口河等，提高学生对家乡的热爱之情。（埕口镇中心小学：付丙刚） 　　听了刘洁老师《赵州桥》一课，感悟很多，收获满满。简单说一下自己的感悟。刘洁老师注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。在语文课堂中让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。设置的小导游招募情境，贯穿课文，通过几个任务让学生对课本每个自然段了解清楚明白。比如第一自然段赵州桥的设计者、建造年代、地位等，第二自然段赵州桥的雄伟坚固。就是时间安排的原因，赵州桥的特点，第三自然段中赵州桥的美观没有讲到，有点遗憾。通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。 （埕口镇中心小学：王雯雯） 　　高山仰止,方知才疏,三人同行,觉左右为师。聆听了刘洁老师的课，受益匪浅。下面我浅谈一下我的心得体会： 一、在教学仪态和课堂用语上，刘老师台风稳健，语言清晰流畅，展现了丰富的专业知识和扎实的教育功底。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心。刘老师在重点地方的停顿或声调上的起伏，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学生学习的兴趣。 二、在课件制作上，刘老师的课件制作精美准确，重难点突出，充分体现了多媒体技术在教学中的辅助作用，而不是盲目的使用多媒体达成丰富的课堂准备的目标。 三、在教学设计中，刘老师的教学把握住了以大情境统领课堂学习，激发学生学习动机与思维能力的提升，且很好的锻炼了学生的语言表达能力。 总之，今天的学习使我收获良多，同时也发现了自己的不足。今后我会更加努力工作与学习，不断地充实自己，提高自己。（第三实验小学：信晓宇） 最令我印象深刻的是，当刘校长说出“同学们再见”时，能够明显听出孩子们的恋恋不舍，他们仿佛在惊讶：“时间怎么这么快？”是啊，这是一堂润物细无声的课堂，让孩子们在不知不觉中就有了理解，有了感悟。让孩子们想象到赵州桥的模样，明白设计的精妙，建筑的魅力，相信《赵州桥》会在孩子们的心里留下深刻的印象。 （第三实验小学：付璇） 　　刘老师用她那巧妙的课堂设计、亲切的教态、温柔的声线、声情并茂的语言和独特有效的语文教学理念让我感受颇深、受益匪浅。刘老师巧设媒介贯穿整篇课文，使难教的科普类的说明文变得生动有趣。通过让孩子自己做小导游介绍赵州桥的方式，把趣味性与知识性有效地融为一体，也让孩子们在学习中收获了满满的成就感。相信在这节课之后孩子们一定把赵州桥的模样深深地刻印在脑海中，也为我今后的语文教学提供了崭新的思路。 （第三实验小学：丁熙蕊） 通过观摩刘洁老师的课堂，我深受启发，为今后的教学工作积累了更多宝贵的经验。刘洁老师课上综合运用多种教学方式，利用现代技术，通过播放图片和视频等方式，更好的让学生体会到了赵州桥设计的精妙。《赵州桥》是一篇说明文，如何让学生把握关键内容，提炼关键信息进行整合是不易做到的，但刘老师通过“预习学案”，“填写表格”，“上台说一说”等方式逐步引导学生，课堂目标清晰明确。让学生学到知识的同时，也在课堂上锻炼了语言表达能力，最后环节升华主题，讲述赵州桥的伟大创举，与课堂导入环节首尾呼应，让学生再次体会到了中国文化的伟大，真正让语文课堂成为了文化自信的强大助力。（第三实验小学：李凯月） 　　听了刘校长的这节课，受益匪浅。她设置了一个大的学习情景“当赵州桥的小导游”来贯穿课堂，分设五个任务，从不同角度来加深孩子们对赵州桥的印象。先是完成对赵州桥外形的介绍，给孩子们留时间来绘制简图，体现多学科融合；再讲赵州桥的坚固和美观，通过视频等方式呈现，引起孩子们的学习兴趣。这样的课堂趣味浓厚值得我学习。 （第三实验小学：范一晴） 　　这节课教学过程精致，从刘教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。本节课结合实用性学习任务群。充分给予了学生探究、交流、分享的机会。当小导游贯穿于整节课，使得课程新颖，很好的锻炼了学生的语言表达、知识提取、动手能力。课堂也兼顾趣味与知识的统一，使学生在乐中学。同时，课堂形式多样且具有实际性。我认为可以把课堂讲解的重点放在二、三自然段，第一段讲解中的当小导游的时间可以适当缩减。（埕口镇中心小学：刘梅娟） 　　《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。作者把说明与具体的描写结合起来，通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生积累优美语言的好文章，也是学习围绕一个意思写好-段话的好例文，更是认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感，对学生又一次进行德育教育的好文章。刘老师下面这五方面做得不错。 一、拓宽知识，巩固积累刘师上课的一开始就问学生:“同学们，在现实中，你们见过哪些桥?”这一问题既打开了学生的思路，又引进了课题。之后，刘老师出示了一系列桥的图片让学生欣赏，这就让学生对桥这-名词有了直观的印象。并且让今天学习的《赵州桥》有了对比的对象。然后以提问和齐读的形式，分别回顾第-课时的内容，巩固了学生对赵州桥美观的印象，而且加强了学生的语言训练。 二、抓住重点，突破难点刘老师能正确处理教材，把握教材的重难点，紧紧抓住赵州桥的三个特点:雄伟、坚固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教学方法，教师适时的引导与提示充分体现了新课程中以学生为主体，以教师为主导的理念。多媒体的运用恰到好处，巧妙地解决了教材中的难点，更好地为教学服务，为学生服务。如四个小桥洞的作用，用课件演示不同时候的水流，学生就一目了然了。 三、就地取材，联系实际为了让学生体会赵州桥的雄伟，刘老师能利用现有教室的长与宽来体会，就地取材，十分直观地让学生体会赵州桥的雄伟。如:教学"这么长的桥??河面上”一段时，刘老师的问题设置“37米有多宽"和后面的“桥长五十多米"有多长，都分别以实际所在的教室为例让学生感受到赵州桥的雄伟。对于一些矣联词的运用，如“既............"等，学生能活学活用，对于课文中的一些笑键词，教师能运用画面给予学生最直观的感受。 四、以读为主，读写结合刘老师教学中非常重视朗读的指导，而且读的形式非常多样，尤其是当有些学生朗读得不够好时，老师留给了充分的时间耐心地进行指导，使他们的朗读得到进步。同时在教学中充分运用文本现有的资源对学生进行写的指导。 五、学科整合,德育为先刘老师在课堂教学中对学生的语文教育引导与德育融会贯通、深入浅出、自然地进行。在全面提高学生听说读写语言能力和思维能力的同时，适时激发了他们热爱中华民族优秀建筑热爱祖国的精神和为自己是中华民族-员的无比自豪感。语文课与德育有机地进行了结合。我觉得刘老师这节课上的很成功。（埕口镇中心小学：董凯悦） 　　观看了刘老师讲的《赵州桥》，我受益匪浅。教学设计环节完整，详细讲述了前三个自然段，并融入了爱国主义教育，我国的高速发展，让我们发自内心的感到自豪。课上还融入了大语文的思想，将语文学科与其他学科相结合，调动了孩子们的积极性，PPT中有众多的精美视频，让孩子更直观的感受到赵州桥设计的精美之处，导学案设置非常好，可以让孩子们按照课文的顺序完成并掌握知识点，真正做到学以致用（第三实验小学：李慧聪） 　　刘老师执教的《赵州桥》设计思路清晰，主要围绕实用性阅读和交流学习任务群为主，注重学生的主体感受。图片视频的插入适时增加了学生对文本的理解，更好的投入到课文的学习，教学媒介的使用恰当合理。并且刘老师的教学目标清晰，注重学生的朗读，自主学习，真正把课堂还给学生，但由于学生思考时间有个别差异造成还有一些教学环节还没有实施完整。在教学过程中可以以学生为主体，多读多练，发挥小组合作的优势，学生在组内多练习，然后再上台展示，减少因不熟练而延长课时，完不成教学任务。可以把字词复习那里直接投放到屏幕上，学生齐读。通过李主任的讲解我对学习任务群的理解也更加深刻，我也会不断磨练自己，不断吸取新知识并把它运用到实际工作中来，用心的去做去学。（埕口镇中心小学：刘红宁） 　　作为一名教学经验匮乏的教师，在面对新修订的课程标准时，我是“无计可施”的，一些全新的专业名词更是令我“提襟见肘”。今天，我有幸聆听了刘洁老师执教的《赵州桥》以及李荣芬主任的发言。 刘老师的课堂令我“知其然”。刘老师巧妙的构建了一个大情景和五个子任务:一个大情景即“我是小导游”;四个子任务分别是填写“赵州桥名片”、绘制“赵州桥简图”、“赵州桥探密”、“赵州桥寻美”“我是小导游”。在整个大情景背景下，孩子们化身小导游积极地、顺利地完成了子任务，感受到了赵州桥的雄伟、坚固和美观，被古代劳动人民的智慧与才干折服，更自豪于自己是一名中国人。刘老师教学思路清晰，执教过程自然流畅，令人佩服。 李主任的发言令我“知其所以然”。李主任想一线教师之所想，从课标入手，带领我们理解“实用性阅读与交流学习任务群”，然后由理论结合实际，结合三年级下册“传统文化”单元，“手把手”指导老师们如何在课堂上实战。作为新手老师，我真的万分有幸聆听李主任的发言。今天真是收获颇的一天!（第三实验小学：王月琴） 　　课后说课环节，刘校长畅谈了自己的思考，对课堂做了深入细致的教学反思。听课老师们也各抒己见，及时真诚地道出了自己的观课体验，并提出中肯的意见。 　　随后李主任进行了深入的评课指导。李主任以本次学习分享为契机，对新课标提出的六大学习任务群进行细致解读。老师们认真倾听，及时记录，也对本节课对接任务群的教学设计瞬感柳暗花明，前路清晰。 评课最后，李主任也以“任务、情景、实践”三个词为核心，对教育集团的老师们提出了殷切期望。希望我们都能潜心学习新课标，学以致用，改善教学方法，真正让学科核心素养在教学实践中稳步落实。 　　千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始见金。精品课堂的背后是刘校长及清华园小语团队主动磨砺的结果，我们第三实验小学教育集团也将继续秉承团队协作的理念，深研课标、砥砺前行，同心协力，力争共同发展。 　　水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。此次名师观摩课带给了老师们思维上的碰撞，思想上的启迪。相信在不断的交流反思下，集团各校的教研工作也一定会走进生机勃勃、繁花似锦的春天……