<p class="ql-block"> 莺初解语，最是一年春好处；微风如酥，草色遥看近却无。温柔的春风拂过，细细的春雨里有了浓浓的语文味。</p><p class="ql-block"> “鹊，鹊，鹊……”村渡口旁枫树上的喜鹊窝里传来喜鹊悦耳的声音。3月22日上午，根据行事周历安排，我校举行了二年级语文“同课异构”活动，授课内容是《枫树上的喜鹊》。</p> <p class="ql-block"> 同中求异，异中求同是同课异构的魅力所在，相同的教学内容，不同的教学构想，三位老师扎实的教学功底和娴熟的教学技艺给大家展现了一堂堂风格各异，精彩纷呈的课堂，充分显示了我校语文教师的教学能力。</p> 课堂风采 各美其美 <p class="ql-block"> 林兴琴老师注重字词的及时巩固，整节课紧扣“喜欢”二字和课后习题，引导学生认真研读5—13自然段，通过关注标点符号，进行情景想象，培养学生的想象力。</p> <p class="ql-block"> 詹晓玲老师的课堂从回忆含有“我喜欢”的四个句子入手，移情入境，自主体验，结合文本，从儿童的视觉，说说“我”看见课文中呈现的动人情景。师生共同对话演读“学拼音字母”的情景，小组合作演读“看日出”的情景，在演读中体会，在想象中理解。</p> <p class="ql-block"> 盛亚萍老师在课堂上紧扣 “我喜欢”的情感基调，以读贯穿全境，在娓娓道来的情境创设中激发朗读兴趣，课堂上孩子们入情入境地朗读，丰富而充满童趣的想象，带领着在座的每一位进入到天真的童话世界。</p> <p class="ql-block"> 学校领导全程参与听课。</p> 交流研讨 美美与共 <p class="ql-block"> 教无研则浅，研无教则空。聆听了三节课后，语文组老师们进行了课例研讨。</p> <p class="ql-block"> 研讨活动中老师们各抒己见，有感悟，有收获，有建议，在交流碰撞和肯定赞许中，参与者又经历了一次教研中的成长。</p> <p class="ql-block"> 听课老师们总体评价：林老师课堂上富有激情，能够紧扣目标，依托教材课后习题，有的放矢，学生的听、说、读能力都得到有效渗透；而且林老师在课堂上还很关注学生正确的书写姿势。建议：在“写作”指导上再加入更多的分量。</p> <p class="ql-block"> 詹老师教学经验丰富，新颖的导入激发学生学习的兴趣，在情境中教学，巧妙提高学生们应对问题、解决问题的能力，尤其是最后由一篇文章生发到整本书的推荐书目环节，关注学生的阅读习惯及兴趣培养，值得大家学习。建议：教学过程中的阅读指导环节可再优化。 </p><p class="ql-block"> 盛老师在课堂上为我们展示了大家风范，教学主线明确，层次清晰，抓住4个“我喜欢”，娓娓道来，把散文上出了童话味，把童话读出了散文情，引导学生与文本对话，让学生充分地、情绪饱满地读，以读代讲，在读中感悟作者对喜鹊的喜爱、对大自然的喜爱，同时注重写作指导渗透，整节课灵动高效。建议：这节课的前半部分节奏再紧凑一些，为后面的小练笔留出更多的时间。</p> <p class="ql-block"> 同中有异，异中求同，授课教师“异”出精彩，听课教师“同”样收获。每一堂精彩的课例都是教师认真钻研教材的缩影。每一次实用的课堂都是教师们认真学习，用心思考，积极研讨的成果。</p> 领导点评 促进成长 <p class="ql-block"> 研讨活动上程校长肯定了老师们课堂上的沉稳扎实；赞扬了老师们基本功扎实，板书亮点突出，让人耳目一新。</p> <p class="ql-block"> 最后，胡校长结合三位老师的课与大家分享：一是通过此次教研课，感受到教师非常用心，准备充分；二是要用好小组，促进小组合作学习，激发所有学生参与学习；三是写字练习务必注重书写习惯的培养，确保学生写字的规范性；四是要重视学生阅读，朗读的指导，促使知识富有生命力；五是教师要设定自身目标，抓住平台，抓住时机，相互学习促进自身不断成长。</p> <p class="ql-block"> 同课巧设计，异构显匠心。博采共蓄，笃思躬行。本次“同课异构”活动，它搭建了交流互通的平台，在展现每个教师风采的同时，更形成了多向思维碰撞，集体智慧的凝聚，从而使我们每个参与者都获益匪浅。教浅研深，每一次研讨都在为堆垒理想语文城堡做铺垫。春光不负赶路人，勤奋耕耘方致远。“语”你同行，十小的语文老师们携手通往理想语文城堡之路必定一路芬芳。</p> <p class="ql-block">图文：彭文广 杨豫杰</p><p class="ql-block">审核：简冬梅</p>