小学英语“单元整体视域下学习活动设计”体会

Alisa

“教而不研则浅，研而不教则空” 教无涯，研不止。2023年3月22日，我有幸在临沂第五实验小学参加了关于“小学英语单元整体教学设计” 的讲座，我也很珍惜这次学习的机会，和众多学校的英语教师们一起学习了单元整体教学设计。临沂第一实验小学团队的宋全芳老师也很生动的给我们上了一节单元整体教学设计的讲座，真的让我受益匪浅。 宋老师首先指出，单元整体教学设计就是将一个单元作为一个整体，根据单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境，整合和再构相关的教学内容，并进行连续课时的主题单元的教学设计。且其目的是尤为的关键，在于优化教学设计，实施结构化教学，提高学与教的质效。从学生学习语言整体性、应用性的角度出发，摒弃了以往片面注重词句的教学，将英语教学更加推向应用性与生活化，注重语言学习的情感体验与整体认知。 通过一天的讲座学习，我了解到在进行单元整体教学设计时，要注意以下几个策略：1️⃣确定单元整体目标2️⃣确定分课时教学目标3️⃣确定板块之间的优化组合4️⃣确定教学的语言材料。 通过讲座，我也了解到在进行单元整体教学设计时，也存在了很多问题。在单元整体教学中，不能将单元目标落实到课时目标中。单元目标缺少关联性、递进性和逻辑性。语言学习停留在表面，学生缺少活动性。 基于主题意义的单元育人设计实践途径，我了解到在进行单元目标设计时，应注意围绕单元主题构建单元育人蓝图、挖掘语篇内涵，确立单元育人目标。三融入核心素养综合表现构建单元目标体系。四创设多维学习活动发展核心素养达成育人目标。 孙晓慧老师，向我们展示了基于英语学习活动观的小学英语阅读教学理念与实践探究的讲座。通过孙老师的讲解，我了解到在主题意义引领下以语篇为依托综合性的学习语言知识和文化知识，通过学习理解、应用实践、迁移创新等系列，促进学生活动的发展。 下午胡蕾蕾老师、罗庄区小学英语教研团队、临沂益民实验小学英语团队、兰山区小学英语教研团队和河东区小学英语教研团队分别向我们展示了单元整体教学设计下的单课学习活动设计案例分析。 最后，尹若飞主任做了总结发言。通过一天的讲座，我认识到当我们在写自己的教案时，要切实地走进教材，研究教材，用好教材，用心去体会和挖掘教材中所蕴涵的丰富学习内容，进行提炼。教材是教学活动的载体和基本立足点，只有用好教材，设计好教学，实践好课堂才能达成教材与教学的和谐统一，体现两者之间的完善结合。单元整体教学设计很新颖也很本质，我们应充分利用教学资源，整合材料，把小学英语教学做的越来越好。