聚焦游戏 “域”见美好

你就像太阳暖暖的

——湟源县幼儿园第二分园开展区域游戏环境创设观摩活动 　　环境是潜在的老师，著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。环境作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。区域游戏环境创设是幼儿园教育教学的重要组成部分，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育以游戏为基本活动形式，”使幼儿在游戏中获得满足和发展”。 为了提高我园教师对区域区角创设能力，根据教育局督导室相关区域游戏环境创设的通知，3月24日上午，城关二幼组织开展了各班级区角观摩评比活动。 构思、介绍 　　各班老师对本次区角创设活动十分重视，大家通过多次商讨，精心布置，经过不懈努力，每个班都打造了富有特色的区角活动。 　　评比中，班级教师从区域游戏环境创设、材料的投放、主题墙的布置等方面进行了细致的介绍，各班以儿童的视角为基础，用心研究区角游戏活动的教育价值。老师们用智慧创新，点亮了各班的区域环创，把无声的环境变为了有声的教育。 匠心、呈现 　　各班老师在充分考虑幼儿年龄特点的基础上，围绕班级特色、主题活动、区域设置，发动奇思妙想，班级区域材料填充丰富多彩，方式多样实用，在凸显创造性、变化性、童趣性的同时，满足了孩子们的探索需求。 　　幼儿在区域中自主选择，互相合作，在轻松愉快的环境中充分体验了自主学习的快乐。合理的游戏空间，丰富的区域材料，给孩子们带来快乐体验的同时，也给全体教师留下了深刻的印象。观摩的教师带着目标深入班级，以孩子发展为基点，做到有效、深度的观察。 　　活动现场，园领导按照区域游戏的可操作性、区域环境创设是否符合幼儿年龄特点，区域空间设置是否合理等几个方面，给各班提出了建设性意见和建议。 　　分享结束后，老师们对区域游戏进行交流研讨，大家分别从区域环境的设置、材料的投放、幼儿的发展和幼儿在游戏中的行为表现、教师的指导行为、游戏与主题活动的关系等方面着手，将观摩中发现的亮点与不足进行剖析，对各班不足之处提出相应的改进意见，共同探讨更有利于促进幼儿发展的游戏形式。同时，老师们也针对近期在实施区域游戏中的情况进行交流和分析，分享了遇到问题后的调整策略。 反思、共勉 　　本次区角创设评比活动，不仅为教师们构建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，同时解决了区域游戏中的实际问题，加深了教师对幼儿的观察、对材料的理解，对我园课程游戏化的发展起到重要的推动作用。课程游戏化建设是无止境的探索旅程，我们在研讨中收获，在反思中成长，我们一直在前进。