基于单元整体教学，促进核心素养发展——山东省潍坊市聚焦核心素养发展的小学数学单元整体教学研讨会学习心得

谢志超

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。时光流转，盛事如约。为进一步推进数学“单元整体教学”的实践，实现“学为中心”课堂的转型，提升教师的专业水平，提高课堂教学质量，有效落实新课程标准理念，在这春意渐浓的日子里，我们迎来了山东省潍坊市教科院组织的“聚焦核心素养发展的小学数学单元整体教学”研讨会！ 　　3月24日，青州市小学数学教师们在王怀芹老师的带领和组织下齐聚一堂，采用线上线下相结合的方式，认真聆听学习了本次研讨会，老师们收获满满，受益匪浅。 　　潍坊市教研院各位领导出席会议，并向我们阐述了深入推进基于核心素养发展的单元整体教学研究与实践的重要意义，为探索、完善并推广核心素养导向下的小学数学单元整体教学设计，切实提高数学教师的教学研究及课堂执教水平，促进教师的专业成长提供了重要导向作用。 【活动一:大单元整体教学《制作冰淇淋——圆柱和圆锥》课例展示】 本单元以制作冰淇淋为主题贯穿整个单元，通过起始课，分析本单元主题，提出问题，明确目标，规划路径。起始课上提出本单元大任务:制作一个圆柱和圆锥形状的冰淇淋。通过分析任务，绘制路径，自然开启本单元探究之旅。 探究课一:明规格，让学生认识圆柱和圆锥。 探究课二:做盒子，学习圆柱的表面积。 探究课三:装材料1，学习圆柱的体积。 探究课四:装材料2，学习圆锥的体积。 探究课解决问题，通过完成一个一个的子任务，从而达成本单元学习目标。让学生自己通过实践操作、观察、记录等，得出结论，探索知识的形成过程。 整理课，完成产品发布会，对本单元的教与学进行总结与升华，并进行知识的迁移和应用，使学生获得成功的喜悦。《圆柱和圆锥》这一单元整体设计教学以一条主线串起整个课堂，层层推进，有条不紊。以任务驱动充分调动学生的积极性，很好地落实了本单元的知识教学，培养了学生的自主探究，合作交流的能力。 【活动二:孙俊勇科长对小学数学单元整体教学的“潍坊方案”进行解读】 会上，潍坊教科院孙科长对《制作冰淇淋——圆柱和圆锥》这一单元的单元教学设计、整体组织架构、实施脉络和实践工具以及背后的设计理念进行了深入解读，为我们梳理了本单元起始课，探究课和整理课的教学设计思路并对具体的实施进行了具体的分析和讲解。对于单元整体教学设计的三种“课型”，“起始课”主要建构本单元的整体大任务大情境，为后续学习指明方向，“探究课”着重进行子任务的探究及学习，“整理课”将零碎的知识点建构成一个整体。孙科长建议教师应培养自己具备“三只眼”，即千里眼看的远，透视眼要看的深，贯通眼看的实。同时孙科长也向老师们提出，教师在进行实施时要明确三条“主线”，生活线，即生活中的“大问题”；数学线，让学生用数学的眼光看待问题，这符合了核心素养的要求，锻炼学生发现和提出数学问题；学习线，主要是让学生学会学习。借助“三个标签”学习单、路径图、评价表作为实践工具开展课堂教学。孙科长的发言内容丰富，老师们收获颇丰。 【活动三:王永春老师进行专家点评指导】 王永春专家通过对国家相关政策，党的二十大报告和2022年新课标解读，向我们指明了对孩子正确的价值观，必备品格和关键能力的培养要求。从三个方面向我们深入解析了小学数学核心素养体系是要培养具有数学素养的人。王永春老师向我们讲解了新课标的指导精神和核心目标，并分析新课标与2011版课标的差异。在解读中，王永春老师提出，人工智能时代运算的本质是推理。新课标在数学核心素养方面的核心就是培养理性思维、逻辑思维，或者说我们数学思维最核心的部分就是推理。本次课改所强调的“数的意义”和“运算”的一致性，以计数单位为核心概念，把数的认识与数的运算贯通。运算能力这一能力在2022版课标中特别强调了要明晰运算的对象。学应当通过运算促进推理能力的发展，形成规范化思考问题的品质。 王永春老师通过分析教材中的实例，向我们阐明如何使用教材讲清小学数学的本质价值和数学学习方法，向我们道出了新课标提倡“教学评的一致性”以及要在教学中发展孩子的核心素养。王永春老师的详细解读，让老师们对新课程标准有了更深层次的理解和认识，为接下来的教学实践打好了理论基础。 　　最后，滨州小学数学教研员谷翠翠老师对今天的会议进行了总结。感谢王老师的报告对我们全体教师提供的帮助，让我们知道了为何要追寻更加完美的小学数学课堂；感谢孙俊勇科长让我们知道了小学数学教学的坚持、改变、提炼和实践；感谢今天为我们提供大单元整体教学课堂展示的教师们，让我们看到了大单元整体教学课堂的魅力！ 　　“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。”作为一名教师，只有不断学习，才能以更加自信的姿态和饱满的热情站上三尺讲台！　　"知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”我们青州市全体数学教师栉风沐雨，勠力同心，心有猛虎，细嗅蔷薇，数学人钻研的精神在传承，一条条教学探索之路在继续。