花开有时，衔接有度——东营英华园学校衔接教研之幼小衔接课堂教学研讨活动

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从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。 ——虞永平 　　2021年3月，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，2022年4月颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》强调“注重学段衔接与科目分工，加强课程一体化设计”。这意味着，幼小衔接从树立观念走向实际行动，从简单执行走向科学规划，从单向靠拢走向双向衔接。 　　为深入推进幼儿园与小学科学有效衔接，树立科学导向，减缓衔接坡度，东营英华园学校于2023年3月20—22日开展幼小衔接课堂教学研讨活动。我校幼儿园大班的老师与小学低段年级的学科老师围绕学龄前儿童的“习惯养成”这一主题，通过课堂观察的方式，开展共同研讨。 　　一幼燕小娟老师执教绘本课《我的名字克丽桑丝美美菊花》，燕老师以绘本名字导入，创设自由、宽松的语言交流环境，引导幼儿想说、敢说，幼儿观察能力和表达能力在活动中得到充分锻炼。 　　一幼刘彦老师执教的音乐活动课《武林大会》，借歌曲《武林大会》创设音乐情境，引导幼儿边听音乐边做动作，激发幼儿想象力，实现动作创编。 　　一幼梅欢欢老师执教的社会活动《挑战一分钟》，以游戏激趣导入，活动设计层次递进，注重幼儿多角度的感知，亲身体验一分钟的意义，认识到了时间的宝贵，学会珍惜时间。 　　二幼宋相霞老师执教的绘本课《小阿力的大学校》，活动设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆诱导，体现出教师主导，幼儿主体的地位，较好地体现出活动的目标。 　　二幼李静老师执教的《朱迪警官破案记》，以朱迪警官破案为主题，引起幼儿兴趣，音乐节奏感强，主题明确，幼儿参与度高。 　　二幼李娜老师执教体育课《大战通天河鱼怪》，采用以幼儿园常见的桌子为道具，激发幼儿想出3－5种不同的玩桌子的方法，充分发展了幼儿的身体协调能力和创造性思维。 　　王群老师执教的韵文《日月明》是根据会意字的构字规律编排的识字儿歌，节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，揭示了会意字的构字特点。为了学生在快乐读文中有效识字，王老师在本课中以小火车之旅为任务驱动，开展识字、朗读教学，丰富多彩的教学情境，提高了识字教学的效率，自主、合作、探究的学习方式培养了学生独立识字的能力。 　　邹艳红老师执教的数学课《10以内的连加连减》通过创设果园摘水果的情境导入，引起孩子的学习兴趣，并通过小刺猬摘苹果和分苹果的游戏探讨加减法的含义，引出连加、连减算式，利用教具小棒小组讨论，加深对连加、连减的理解基础上，探讨出连加、连减的计算方法，培养学生描述情景的能力以及发现问题、提出问题、解决问题的能力。 　　张丹丹老师执教的汉语拼音《z、c、s》，基于学情，张老师利用与zcs相关的情境图，让学生观察图画，尝试用完整的句子表达自己看到的内容，充分锻炼学生口语表达能力。课中结合生活实际，让学生自己创编儿歌，识记三个声母的音、形，利用游戏，调动学生多种感官，练习拼读，学生的积极性和主动性得到充分调动，最后利用童谣、儿歌复习巩固，并推荐绘本《声母来当指挥官》，给予孩子们活泼轻松的课堂学习体验，让拼音教学变得生动有趣。 　　郭婷婷老师执教的数学课《两位数加一位数和整十数》注重培养学生用数学语言的表达能力，重点引导学生在“摆一摆”、“拨一拨”的过程中，加深对算理的理解。 　　张超老师执教的英语课《My Body》，以My Body为教学主题进行了身体部位单词的学习。教师创设讲故事教学情境，在讲故事过程中直接点出新授单词，进行直观展示。课中穿插适合幼儿教学的英文儿歌，调动学生积极性，针对学生提出问题进行有效点评，及时鼓励，课堂气氛活跃，学生参与度高，真正做到了以学生为主体的教学。 　　崔一伟老师执教的英语课《Jobs》，整堂课围绕职业这个主题开展，活动中注重师生互动，创设形式多样的游戏，基于学情，崔老师充分拓展现有的知识内容，带领孩子们进行讨论研究，培养了自主探究能力，也激发了学生的学习兴趣，整堂课教师教态自然，语言亲切，达到了比较好的的教学效果。 　　研而不教则空，教而不研则浅。在研讨课结束后，李俊霞校长、郭延秀校长、杨淑娅园长以及小学、幼儿园教师代表针对每一堂展示课进行了有针对性地点评、指导，共同分析了大班幼儿特征及入学前需具备的能力训练，指出幼小衔接工作中存在的盲点，特别为接下来的幼小衔接工作指明方向，提出具体要求。 　　本次幼小衔接交流研讨，为小学教师与幼儿教师架起了一座沟通与交流的桥梁，让幼小衔接工作有了着力点，相信经过一学期的适应教育，幼儿园大班的孩子们定能轻松、快乐地迎接小学的新生活！ 咨询热线👉18816363318许主任 18816363319刘主任