90后宝妈的美篇

90后宝妈

观察时间：2023.3观察地点：户外活动区域观察对象：大一班部分女生滚筒是一种结构简单、功能多元、操作性强、又具有挑战性的低结构材料。大班幼儿运动能力有所增强，勇于挑战。男孩子喜欢挑战很多，但是最近我发现小女生开始对滚筒产生了乐趣。“老师我站不上去”“老师我不太敢上去”“老师……”随着游戏问题的出现，大一班小女生的滚筒探秘记拉开了序幕。 一、滚筒初尝试　起初，小女生们只敢趴进滚筒里、骑在滚筒上、滚着滚筒走。或者坐在滚筒上。 二、我可以站起来了大胆的依琳小朋友想要站到滚筒上去，可是滚筒总是固定不住，尝试了很多次，总是顺着滚筒滑下来。于是她和几个小女生商量着改变了方式，尝试用跨、踩等动作让自己站在滚筒上可还是没成功。 只见她和坐在台子上想了一会，突然站起来了，她把滚筒旁边的轮胎搬了过来，固定住滚筒，颤颤巍巍的站到了滚筒上。没错，她成功了！柚柚和她一起站了上去。 这边的诺诺和俊雅小朋友高兴的拍手叫好，大声说，老师，你看，我也可以站在滚筒上啦。“我们俩在保护她们呢”一诺和欣怡小朋友说到。 《指南》健康领域:动作发展目标:具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。而案例中出现的爬、跨、踩等动作都是在寻找身体的平衡点，而滚筒是非常锻炼平衡能力的器材，也称“平衡筒”。孩子们可以站上滚筒了，随之新的问题出现了“老师我不敢走”，她们还不能在滚筒上走，这可怎么办呢？没想到很快她们又有了新的办法，大家开始同伴互助合作玩滚筒。 三、我可以在滚筒上走啦幼儿自主组成小组，随着孩子们一次次的跌倒，一次次的练习，不断的努力、合作，已经有几个小朋友掌握了平衡和技巧，可以独立的站在滚筒上行走一小会儿。 四、滚筒新玩法 小小魔术师“老师，我可以把刘俊雅变出来 “老师，快来看，我们在玩打地鼠游戏呢” “我们最勇敢啦” 活动结束后，我们在教室里也展开了美术活动，幼儿自主绘画记录玩滚筒的快乐时光。 从站不上滚筒到站几秒；从双脚站在滚筒上摇摇晃晃、到能走一小会儿；又到可以用滚筒玩游戏；这其中的过程让我们真真切切地看到了一个个了不起的孩子。滚筒游戏也发展充分激发幼儿的想象力、创造力以及与人交流、合作的能力，促进幼儿身体的、心理、情感、个性的全面发展。在孩子挑战了冒险，经历了冒险成功的那一刻，孩子是无比兴奋和喜悦的，孩子通过这样的体验获得的自豪感会使孩子更加自信。 反思我们在解说孩子一直在玩同一种游戏时，喜欢用坚持二字，坚持是为了一个明确的目标不改变不动摇，始终如一的去做。而自主游戏中的真正的投入产生于幼儿充满激情的探索、发现物理世界和社会的过程中。自主游戏赋予幼儿最大程度的自由，使得他们获得在开放空间运动的能力，充分地活动、探索、体验周围的环境并投入其中。 在刚开始游戏时幼儿就有自我评估风险的能力，在开放的空间里，幼儿自由的活动，找出了在滚筒上行走的问题，我怎样爬上滚筒，爬上滚筒不敢站起来怎么办，幼儿在活动中一次次的探索、体验，从简单的爬、站，到站在滚筒上轻松自如的行走，像极了他们的蹒跚学步。观察幼儿在游戏活动中的表情、动作，透过绘画了解他们的心情等等，不难发现，幼儿是真正的投入其中，而不是在坚持做；通过观察游戏中的幼儿，记录幼儿的游戏，我们才发现孩子才是带领我们走进自主游戏的真正的引领者。