<p class="ql-block"> 为了不断提高我校数学教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。2023年3月22日下午，数学教研组活动如期开展，一起教研第三单元《复式统计表》。</p> <p class="ql-block"> 复式统计表之前学生已有经验是单式统计表和简单分类统计数据经验，之后学习的内容是条形统计图，折线统计图，扇形统计图，平均数、中位数、众数等相关统计的知识。</p> <p class="ql-block"> 首先陈老师根据自己的设计思路，进行本节课的过程讲解 。</p><p class="ql-block"> 陈老师通过学生生活情境喜欢的社团活动进行导入，激发学生学习兴趣并由此展开探究。在探究环节设计了：调查统计，描述与分析，比较体验、思考讨论，汇报交流、完善认知，解决问题、体验优势这五个活动，来突破重难点。一步步经历由单式统计表产生复式统计表的过程。</p><p class="ql-block"> 最后得出结论：这样的复式统计表，相比较于单式统计表更有利于对所收集数据进行观察、比较和分析。让学生真切感受到复式统计表的优越性和必要性。</p> <p class="ql-block"> 接下来由邱春玲老师根据自己设计思路给我们讲解复式统计表练习这节课。</p><p class="ql-block"> 邱老师先是让学生回顾关于复式统计表的知识，制作复式统计表，发现单复式统计表的区别，进而感受复式统计表的优越性和必要性。通过练习环节，进一步加强学生根据收集整理的收据填写表格，培养数据分析和解决问题的能力。感受复式统计表在生活中的作用和价值。</p> 先导课 <p class="ql-block"> 陈静从生活实情出发，通过学生感兴趣的社团入手，调动起学生积极性，随即出示社团的六项活动图片，询问学生如何知道本班男生、女生最喜欢哪项社团？让学生感受到统计的必要性，进而引出教学主题。</p> <p class="ql-block"> 根据六项活动的图片，提问学生怎样清楚的知道我们班的男女同学最喜欢其中哪项活动，这个问题学生都知道要收集数据，但应当怎样收集整理数据是关键，由学生提出收集数据的方法，再从中选择较简洁的方法，师生现场完成数据的收集并填入两张表中。</p> <p class="ql-block"> 经历调查统计，分析整理，比较体验，讨论与思考。经历了从单式统计表的不方便到复式统计表方便优越必要性的产生过程。在学生认识了复式统计表的基础上，引导学生观察复式统计表，并分析数据，出示问题。体验复式统计表的优越性。</p> <p class="ql-block"> 通过对两个单式统计图的对比分析，引发冲突，有没有更好的方法使两组数据在比较的时候更方便?学生小组讨论汇报方法，在此过程中教师逐步引导学生对表格进行完善和修正，呈现合并的表格。在此基础上介绍复式统计表以及与单式统计表进行对比，发现其优点，最后对复式统计表中的数据进行分析，整个过程环环相扣。学生在小组合作和自主探究中学习新知，真正经历了知识的生成过程，体现了新课程转变学生学习方式的理念!</p> <p class="ql-block"> 听课结束之后，数学老师们对陈老师这节课进行了简明扼要的评课。主要从课堂的细节方面对本节课展开了评析，老师们相互交流讨论，促进了大家教育教学能力的提升!</p><p class="ql-block"> 教研促进教师专业发展，促进学生全面发展，促进学校稳步发展! 愿时光不弃，努力不负，梦想可期!</p>