<p class="ql-block"> “三月春风暖，学习意蕴浓”。为进一步明晰单元整体教学思路，提升教师的单元整体教学设计和教学实践能力，促进教师的专业成长，2023年3月23日—24日，平邑第四实验小学英语骨干教师进行了为期两天的外出观摩学习。</p> 单元整体分析 <p class="ql-block"> 首先是临沂华盛实验学校的刘静老师带来的PEP 五下Unit 4单元整体分析。本单元围绕话题“Enjoy special days”展开，从教材分析、学情分析、课标研读、语篇研读、单元目标、教材整合等方面进行分析，并将课时划分为四部分：Special days for school，Special days for family，Special days with pets，Special days for dream。</p> 课例展示 主题教学 <p class="ql-block"> 罗庄册山中心小学的张变变老师呈现的是第一课时：《Special days for school》。张老师用学生介绍My special day的视频导入，从而让学生利用句型自主叙述My special day，引入special day的主题；由一封关于特殊日子分享会的邀请函创设情境，引入talk的文本；由“May is fun”自然过渡到Learn 部分等学习“April is fun，too.”整堂课自然衔接，无论是文本的呈现、对话信息的处理还是板书的设计，无不体现了整体性。</p> <p class="ql-block"> 临沂第八实验小学杜荟荟老师呈现的是第二课时《Special days for family》。首先杜老师从Days、Date、Activities三个方面复习第一课时special days at school，然后抛出问题：What other special days do you have in life？引入本课主题；从孩子们的生日引入talk的文本，通过听、说、看、圈等的活动处理文本；拓展环节通过引导孩子写生日便签描述自己在家庭中特殊的一天。杜老师关注孩子们听说读写的能力，并根据不同的活动进行充分练习。</p> <p class="ql-block"> 临沂第五实验小学李晓丽老师带来的是第三课时《Special days with pets》。通过出示宠物进行描述，从而导入Sarah的宠物；读前：李老师通过出示文本介绍日记以及日记的记录形式，即“Date、Weather、Content”；读中：通过表格的形式让学生完成Date、Age、Appearance、Ability，并从New、white fur、They can see等方面让学生感受小猫们成长过程中的“special”，从Love、Memory、Duty感受小猫的成长对Sarah的“special”。李老师在文本的处理上清晰明了，带领我们感受了Sarah和kittens特殊的一天。</p> <p class="ql-block"> 临沂行知实验学校的郭晓艳老师带来的是第四课时《Special days for dream》。郭老师首先由一首欢快的歌曲导入special day，并通过what、how、when来介绍special day；故事的处理上过老师采用表格，即从Date、Who、What happened、How does Zoom say四个方面处理，文章的处理清晰明确，脉络清晰，把复杂的文本简单化。</p> 专家引领 各美其美 <p class="ql-block"> 在课后，名师团队们也针对各个课例进行点评，并对如何进行单元整合给出了明确的思路，让在座的老师们受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 潍坊市教科院任伟老师对课例们进行了点评。任老师首先对四个课例给予了肯定，也提出了自己的建议：单元主题可以变成：Special days make life meaningful.第四课时的课时主题可以换成《Special days for aim》。</p> <p class="ql-block"> 然后任老师以“为思维而教，为素养而教”为主题的报告主要围绕三方面进行：一是潍坊市小学英语课堂教学的基本要求。二是单元整体教学目前的几个关键问题。三是自然单元整体教学设计例析。</p> <p class="ql-block"> 北京师范大学外国语学院的孙晓慧老师带来了《基于英语学习活动观的小学英语阅读教学理念与实践探究》。孙老师从新课标入手，分析了新课标的变化，并强调了新课标要求的主题意义引领，语篇为依托的意义。新课标更倡导主动、合作、探究的学习方式，体现在阅读课中，即reading in the line，reading between the line，reading beyond the line。孙老师还指出了基于英语学习活动观的教学理念，即文本解读深入化，教学知识结构化，教学活动情景化，教学方式需问题化，教学步骤滚动化，教学引领宽松化，教学评价一体化，育人价值需潜移默化，给在座老师们指明了今后的教学方向。</p> <p class="ql-block"> 在研读语篇时，要重点关注三个基本问题：What？Why ？How? 同时,不仅要求学生利用语篇获取有效信息、观点和作者态度以及文化和价值导向，在基于语篇研读的教学实践过程中，也可以从以下四个方面来深入语篇研读：首先，感知语境，切入语篇主题；其次，提炼主线，把握文本脉络；再次深入细节，整合多元思维；最后，凸显价值，实现创新迁移。</p> 优秀课例片段展示 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>《Share special days》</b></p> <p class="ql-block"> 在课例展示结束后，针对本单元每课时的活动，学生们也进行了展示。孩子们流利的口语，生动的表演，让在场的老师们忍不住鼓掌。让我们共同欣赏精彩的片段吧！</p> 会议总结 精进不休 <p class="ql-block"> 活动展示结束后，临沂市教育科学院尹若飞作了总结：本次单元整体教学设计的展示，既给老师们提供了实践教学理念、展示自我的机会，也搭建了一个相互交流、探索、提高的平台。让这两天的学习成为每位老师心中的Special memory。</p> 认真记录 共同进步 <p class="ql-block"> 两天的学习，老师们也认真记录。“水相荡乃成涟漪，石相击而生灵光。”在各位名师的引领下，在思想碰撞的火花中，我们不断丰富自己的教育教学知识，提高自己的教学水平。</p> <p class="ql-block"> “耕耘自知韶光贵，无需扬鞭自奋蹄”。最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的不是冲刺，而是坚持。愿我们每位老师在今后的英语教学向下扎根，向上生长；笃志前行，虽远必达！</p>