名师引领促成长，校际交流共远航——方城县中片区一组六年级数学高效课堂联片大教研活动

倾一米阳光

为了进一步深化课堂教学改革,快速推进素质教育,贯彻落实《方城县教育体育局关于进一步深化基础教育课程改革扎实推进中小学高效课堂建设的意见》和方城县教体局《中小学片区联动教研实施方案》文件要求，优化教师现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，逐步提高学校教育教学质量，全面开展创建高效课堂活动。以此为楔机，于2023年3月22日结合凤瑞、厚德、晨光、赭阳、张骞几所学校在方城县第七小学开展中片区一组六年级数学高效课堂联片大教研活动，以课堂教学实际与现有的条件，加强校级之间的教研、教学共同交流，共促成长。 名师引领 《自行车里的数学》 　　《自行车里的数学》这是一节很新颖的课，“自行车里的数学”是人教版六年级下册比例后面的一节综合应用课。本节课最主要的目的是让学生使用所学的知识解决生活中的实际问题，通过已学习过的圆和比例的知识，解决生活中不可缺少的交通工具———自行车中的问题，体会数学知识与生活的紧密联系性。 　　数学源于生活，寓于生活，用于生活。李艳云老师通过课件展示自行车比赛场面，在学生的眼里，数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地理解数学，学好数学，培养水平，发展智力，促动综合素质的发展，具有重要的意义。 　　李老师首先从咬合的大小齿轮转动的圈数和链条传动为切入点，从学生已有的反比例知识储备出发，为学习自行车里的数学，作好铺垫。然后再通过质疑引入例题教学，让学生在说一说、试一试的活动中分两个层次及由浅及深地全程参与到“前齿轮转一圈，后齿轮转几圈”“要是蹬一圈，能走多远？”的问题讨论全过程。 　　学生在教师的引导下，对自行车前后齿轮的数据实行仔细的观察、分析、计算，得出结果。从而建立数学模型，这样既拓展了学生思维，同时达到提升学生水平的目的。 《圆柱与圆锥复习课》 　　《圆柱与圆锥复习课》是一堂实效性强的、结构完整的复习课。邢鹏举老师和学生一起沟通整理，建构完整的“知识链”。让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。 　　他尝试运用“课前自主整理——集体交流点评——复习综合提高”的步骤，通过学生之间、组与组之间、师生之间的集体讨论，相互交流、补充、完善，相互质疑、辩论、评价，使每一个学生都能取长补短，张扬个性。通过这样的交流，帮助学生建构知识间的联系，使知识的理解更精当，知识条理更清晰，形成知识的网状结构。 　　邢老师在本节课对知识梳理过程中，鼓励学生用合理、简洁、清晰、有特色的形式进行整理，借助表格法培养学生独特的个性品质和创新意识；在相互评价整理情况中，引导学生比较归纳总结出根据知识之间的相互联系进行整理的方法，并鼓励学生今后用这种方法去整理其他知识。这样从整理和复习圆柱和圆锥的过程中，让学生体验获取知识的方法、步骤，有利于培养学生的学习能力。 　　数学教学改革，决不仅仅是教材教法的改革，同时也包括师生关系的变革。在课堂教学中，改变单纯的教师讲、学生听的“注入式”教学模式，教师应成为学生学习数学的引导者、组织者和合作者。 点评研讨 　　课后，两位授课教师分别阐述了自己的教学理念和教学设计，并进行了课后反思。 　　各校的教师代表积极发言，与授课教师进行交流反馈，研讨教学方法，交换教学心得，既肯定了授课教师的闪光点，又指出课堂教学中存在的问题及改进意见！ 　　以相互学习、相互交流、相互促进、共同提高为目的。注重学生的综合素质和全面发展，进一步提高基础教育教学质量，深化基础教育教学改革。继续开展创新教学模式，建设高效课堂，核心是建立以学生为主体，教师为主导的教学模式，促进中片区学校的教育教学的均衡发展。 　　凤瑞中心校郭老师最后对本次教研活动做重要总结：我们以这次联片教研为契机，与赭阳学校、厚德学校、张骞学校、晨光学校的同仁们多交流思想、分享智慧，提出独到的见解，碰撞出思维的火花，从而增进了解与互动，促进学校共同进步，共同提高教学教学质量。让我们一起乘着这次教研活动的东风，美人之美，美美与共，取长补短，共同发展，打造“中片区小学一组”教育的生命共同体！ 　　教育路上，我们都是引路人，我们都是筑梦者。通过本次“名师引领，提质增效”校本研训活动，搭建了我校与联盟各校的教师互相学习的平台，促进各校不断深化各自的教育教学管理与改革，提高全体教师的专业知识和专业技能，更新教育观念、自我完善，不断发展，为进一步提高教育教学质量砥砺前行。