“与环境对话，润最美童心”——海口市美兰区白沙门幼儿园说环境评比活动

海口市美兰区白沙门幼儿园

一点一滴皆用心，一角一落皆教育。让幼儿的探究学习有痕迹，让无声的环境变成有声的教育。 环境是幼儿园重要的教育资源，幼儿园的环境不仅仅是装饰和美化的作用，更重要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体。为了给孩子们创设一个丰富多彩、蕴含教育意义的环境，升华“环境育人”的理念，充分发挥环境作为“隐形课程”的教育作用，2023年3月23下午，海口市美兰区白沙门幼儿园开展班级环境评比活动。 幼儿在与环境的互动中成长，每个班都有不同的班本特色，师幼共同参与创设，让环境处处点缀着灵动、童趣和巧思。教师们介绍各班板块的设计思路、板块内容及亮点。 大班组分享 大一班：游戏墙主题是“豪华酒店”，起源于疫情开放以后寒假的到来，开学初幼儿在一起分享讨论寒假去哪里玩，住了什么样的酒店，里面有什么好玩的等等，从而引发了孩子激烈的讨论，老师抓住这一亮点进行游戏前讨论，从而开始游戏，每次游戏结束后，儿童会自主地画自己想要表达的游戏内容，把直接经验用抽象方式表征出来，儿童可以不断地、反复地去看，跟自己的游戏对话，当老师用抽象的文字表征出来后，幼儿会再次回忆思考自己的游戏，给孩子有了更加独立学习发展的能力。 大二班：为激发孩子们对文字符号的兴趣，培养幼儿自主发现、主动思考、乐于探究、大胆表达等学习品质，更好地助力幼小街接，开展了班本课程《我的名字》。在姓名的探索之旅中，孩子们不仅了解了姓氏的历史和文化，也知道了自己名字的含义，感受到了父母的爱。活动中，孩子们从不会写自己的名字到可以用名字进行创意作品，着实让人感到惊叹！在整个过程中表现出的积极态度和良好的行为倾向，也是终身学习与发展所必须的宝贵品质。 大三班：恰逢陈老师、邢老师怀孕的教育契机，基于孩子们对生命起源和孕育表现出极大的兴趣，于是，我们开展了“我从哪里来”的班级课程，引导幼儿对生命的形成有一个科学认识，老师携手爸爸妈妈与孩子们开启了生命探秘之旅！ 大四班：通过家园合作--进行调查问卷，从幼儿的前期经验出发，基于大班幼儿明自自己的事情自己做，愿意为集体做事，为集体做事感到高兴，并敢于尝试有一定难度和任务地前提下，可以鼓励他们主动承担任务，独立做事，教师根据幼儿的能力调整难度，让幼儿通过餐前准备(擦桌子、摆放骨碟、纸巾盒、分餐筷等)餐后整理(扫地、拖地、搬桌子、洗餐盘等)整理班级物品摆放与保持干净整洁等方面去锻炼幼儿自我服务、自我管理，发现问题，及时给予具体和有针对性的指导，让孩子在做事中树立自尊、自信心，感受经过努力获得的成就感。 大班组环境创设中班组分享 中一班：每天早上来幼儿园孩子们都会去自然角看一看，去观察植物的变化，给它们浇浇水、晒晒太阳，修剪枯叶，从简单的照料到更细致的观察、对比，并且将自己观察到的记录在自己的种植观察记录本上。看着自己种的种子一天天长大，不仅激发了孩子们对植物生长的兴趣，而且还让他们学到了关于植物的知识。通过观察，鼓励幼儿提出问题在照料的过程中不仅可以锻炼他们的观察能力还可以培养他们爱护植物的情感。 中二班：光盘行动，养成幼儿良好的用餐习惯，黑色勺子的作用是记录光盘行动的孩子。午餐进行光盘行动后可将一个勺子放进自己的纸杯中。（一周累计4次的有相对应的奖励），结合室内“我会光盘”延伸至班级课程，懂得珍惜粮食、用实际行动证明，知道粮食是怎么来的，养成良好的习惯。 中班组环境创设小班组分享 小一班：玩，是孩子的天性，在充满魔力的益智乐园里，给小班孩子们一个畅玩空间，自主操作、游戏、尝试、求知欲与创造力，在不断探索发现的过程中，不知不觉走进了欢乐智慧园。本区域提供了丰富的、有趣的材料丰富，幼儿在小班益智区中提升了数学认知，观察到科学现象，体验成功的乐趣。 小二班：家对于每个孩子来说，都是最温暖、最美丽的地方，小班幼儿的认知特点是从自己身边的人和事，再逐渐向外扩散。娃娃家到底怎么玩呢？将问题抛给孩子后，他们给了我们很多惊喜，通过角色认识、游戏初体验、我设计的娃娃、亲子制作娃娃、娃娃一家亲所有娃娃小朋友都为它取了一个很好听的名字、游戏再体验、相约“趣”野餐。 小三班：生活墙主要以自我服务为主，如擦脸、洗手和漱口等步骤图（做得好的小朋友的图片）来做正强化，室内环境主要针对各个活动区来做规则、玩法，环创特点主要是阅读区的绘本表演区做了一个利于表演的电视框，还有娃娃家的墙面既让幼儿能更好的对班级有依赖感也能让幼儿很好的明白如何在娃娃家开展活动。 小班组环境创设教师们认真记录园长点评 环境是无声的老师，老师们付出耐心、细心、爱心精心设计完成的环境创设，无不体现着老师们精湛的专业，感谢每一位老师的辛勤付出，感谢每一位老师的用心环创；因为有爱，这里色彩缤纷，因为有爱，所以微笑真诚美丽！ 环境是幼儿园重要的教育源，随着“环境育人”理念逐渐深入人心，幼儿园的环境不仅仅是装饰和美化的作用，更重要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，通过此次环境创设评比活动，给教师们搭建了一个相互学习、相互探讨的平台，让教师们在创设和观摩的过程中不断充实自己的专业知识、反思自己的教育行为，在全园形成了不断探索实践的良好氛围，也让教育以润物细无声的姿态浸润幼儿的心田。 本次活动不仅看到了各班环境创设、区域规划的独具匠心，也看到了老师们为打造幼儿喜欢的环境而付出的努力。每个班都有值得大家学习的亮点和特色，班班有不同，处处有新意，老师们在有限的空间里创造出了无限的可能。在充满童趣的幼儿世界里，迸发出创意的火花，营造有深度、有温度、有情感、有特色的班级环境。 环境，是师幼的教育情感对话，每一个空间，每一处角落，被我们赋予了共同的教育情感。用最美好的模样，守候着孩子们的诗意童年……