在这个春意盎然、万物复苏的三月，2023年山东省中小学美术大单元教学展示交流研讨活动如期在广阔富饶的东营市广饶县东城举行。本次活动由东营市教育科学研究院和东营市广饶县教育局承办，山东省教育科学研究院和近千名美术教师参加了现场活动的。我们临沂七小的美术老师们通过线上参加了本次活动，非常有幸的看到了美术界的大咖，尹少淳教授和孔新苗教授。 本次活动是在教育新课标颁布实施一周年之际，在中共中央、国务院关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见深入贯彻落实的关键时期，举办的一次十分重要的教学研讨活动。<br data-filtered="filtered"> 活动通过典型课例展示、现场互动研讨、专家学术讲座等环节，探索新课标背景下大单元教学的新思路、新方法，全面提升美术教师专业素养，推进新课标落实落地。 首先由东营市教育科学研究院董永新院长代表市教育局致辞。董院长对东营市以及东营教育、东营美育的基本情况进行了简要介绍，向前来参加活动的省教科院领导、专家以及兄弟地市各位同仁表示热烈欢迎。<div><br></div> 肖刚老师在讲话中分析了当前美术教育教学发展的新形势，指出了今后大单元教学和美术课程教学改革的方向。为我们提出了很多有针对性的指导意见，并对本次活动提出了具体要求。 孔新苗教授为我们带来的讲座名称是《为什么是“大单元”？大单元“大”在哪儿？大单元教学的“秘籍”》。孔教授是中国美术家协会美术教育委员会副主任、国家基础教育课程标准研制组成员、教育部艺术教育委员会常务委员，他向大家分享了关于大单元教学设计的一些构想和做法。 孔教授从大单元教学整体研究思路，还有大单元教学设计活动方案两个方面进行分享。首先是大单元教学整体研究的一个思路问题，通过不断的实践总结，梳理了关于大单元教学整体研究思路的五步走流程。<br> 第一步，先要确定大单元的主题；第二步是研究提炼大概念；第三步是制定单元学习目标；第四步设计单元学习活动；第五步，要明确单元评价标准。在这样一个整体的框架下，再将教学活动进一步进行细化和分解，主要分为以下四点：1、确定单元大任务以后，还要进一步的分解，形成课时小任务。2、制定单元总目标，然后把它细化分解成课时目标。3、融合多学科知识，提炼基本的小问题。4、设计课时小活动，开展多元评价。 美术大单元教学展示公开课 听课记录<div><br><div>单元课题《挂起来的中国味儿》<br>课时1:《 走马观灯》 </div><div> 本课时是让学生了解灯笼文化，欣赏灯笼从1.图案、寓意 2.造型、色彩 3.材料、方法来感受灯笼之美。<br> 教师准备了很多灯笼来让组长选择，拿回小组后交流三个问题:1灯笼的造型、材料；2装饰；3创新；接着通过走马灯的欣赏和四川自贡灯笼节的视频，进一步激发了学生的学习兴趣，从自贡灯笼节里的小学生作品引到学校的校园灯笼节，教学环节非常流畅自然。<br><br></div></div> 课时2：《华灯初上一》<div> 学生经过了第一课时的欣赏，对于灯笼有了一定的了解，教师利用校园灯笼节贯穿整个大单元。第二课时的学习任务就是完成一个校园灯笼节的设计图纸，那么如何设计图纸?有哪些好的创意? 就需要教师引导学生来思考。<br> 本课时教师先介绍了自己的构思，从造型、材料、方法、色彩、使用方式等方面介绍，引导学生说构思。教师继续介绍自己的设计图，该课时因为时间的原因教师没有现场示范，而是拿出了准备好的设计图步骤稿，一步一步的进行介绍，最终拿出根据设计稿制作的实物灯笼。<br> 展示与评价:学生对照评价标准投票选出自己最喜欢的作品，这里的投票环节学生们都上台投了票，是直接将小贴纸贴在设计图的评价一栏当中。总结环节: 交流设计图，下节课学习如何制作一个灯笼。</div> 单元课题《家园》<div>课时1:《寻找新伙伴》<br> 教师通过东方白鹤的真实故事情境导入，进入单元课题的学习。学生听完故事并说说对于东方白鹤的了解，教师总结东方白鹤的身体组成，典型特征。通过真实故事情境进入本单元的第一课时:寻找新伙伴，小组探究讨论鸟类 。接下来是组长分享讨论的成果，学生分析鸟类形态，色彩的异同。教师总结: 它们能成为朋友吗?我们该如何绘制? 接着是两个视频，引出本课时的学习任务:以绘画造型的形式，分组表现东方白鹤的新伙伴。每个小组是领着不同的任务的，每个小组都有自己的名称比如陆禽、游禽小组这样学生画的鸟类不太会重复。画完后剪贴在展板上展示，学生欣赏后结合评价标准进行评价。</div> 课时2:《交到新朋友》<br> 课堂开始考一考同学们这些鸟类都是哪一种禽鸟?你能说出这些朋友的不同之处吗? 学生用绘画语言说出线条，形态，结构的不同，不得不说这些学生的素质蛮高的，不怯场，回答问题也很清晰流畅。教师给出任务一:小组讨论，根据禽类的形态特征，分辨出家园特征。这里还是用到了平板，用到了小组评价，讨论完成的小组可以前进一格，这种评比很多小学生都很喜欢。探究任务: 怎样让东方白鹤留在黄河口让它开心的生活呢? PPT出示任务单，都是连线题。“它们属于哪一类?分别能为东方白鹤做些什么?”紧接着是一个各种鸟类的视频，悠哉游哉的很惬意，配合着教师语言。在这里教师的语言优美，学生边欣赏着视频边听教师优美语言的讲解。任务三: 这些作品分别运用了哪些材料，又用到了哪些制作方法?教师把制作好的作品放在了一个箱子里，每组一个箱子可以欣赏的更直观。学生介绍作品用了什么材质。教师播放视频并提问: 制作一个鸟类用了哪些方法? <div> 教师给出学习任务后学生就开始小组制作，因为每个小组都有直观的教师示范作品，学生做起来也有一个参考。在学生的创作环节可以看出这些学生们是非常开心的，他们讨论的很激烈，制作作品时也感觉不到他们的紧张。<br> 大单元教学是以后的大方向，但是实施起来却很困难，比如这节课制作鸟类的各种材料是学生自己准备还是学校准备，材料购买资金问题怎么解决，学生不带材料怎么上课，家长不配合怎么办，所以说一节美术公开课是需要丰厚的人力物力财力的。第二课时的学生作品质量很高，能够在短短的十几分钟内小组合作完成一个立体鸟类作品。 最后，教师模拟东方白鹤，学生大胆说出对东方白鹤的想说的话，是一个情感的升华。</div> 课时3:《共筑新家园》<br> 学生读古诗词，教师用古诗导入第三课时，帮助鸟类共筑新家园，利用平板电脑完成鸟巢和美术元素之间的连线。PPT呈现国家体育馆的鸟巢图片，播放活动任务及温馨提示，选材合理、巧妙，创意新颖等。 <div> PPT播放有特色的作品来供学生们参考学习，教师准备好了材料，学生直接拿出来用材料开始建巢。第三课时教师讲解的时间很短，大部分时间都是学生自己探究学习和讨论，最后的大部分时间是在创作。展示环节将第二课时的制作的鸟和本课时制作的鸟巢放在一起，效果很好。评价环节就是我为鸟巢献彩带，为你最喜欢的鸟巢献上彩带 。<div> 三个课时从平面到立体到筑巢，共创一个鸟类生态家园，这节单元课的综合性很强，结合了好多学科的知识。能呈现出这么精彩的效果，每位老师都付出的不少，三位上课老师和后面的团队很不容易。</div></div> 我们对于大单元还是一个摸索的阶段，展示课就像一个敲门砖，让我们知道以一种什么样的思路去设计大单元课程。 23日下午尹少淳教授莅临现场，为我们做精彩的学术报告《核心素养的逻辑与美术教学方法》。尹教授用一个半小时给大家非常细致的讲解了为什么要提出核心素养？为什么要创设问题情景？为什么要设置单元课程？核心素养的教学方法是一种，还是多方法的融合和交叉？同时并回答了参会老师的提问，虽然时间短暂，但是我们受益匪浅。 春天撒下希望的种子，秋天定会结出丰硕的果实。本次大单元课程的构建，对于我们每一个一线的教师来说，是一个契机，更是一个挑战，作为教师要不断的学习研究，善于实践，勤于思考，善于总结，自我成长。我想，只有真正的研究，才能拨开云雾见晴天，体悟到课程教育的本真。 撰稿：王晓珍<div>审核：尹烁</div>