大一班课程故事——我的时间去哪儿了

自由如风

时间是什么？它长得什么样子呢？我们大1班的孩子们开启了一场关于时间的探秘之旅，寻找时间、体验时间……一起来看看吧！ 　　课程起源：2月下旬，天气逐渐回暖，班级部分幼儿存在入园迟到的情况。于是我们进行了关于按时入园的讨论，结合孩子们的想法，我们共同设计了班级的自主签到表。 签到表新规则 　　8:10之后来园为迟到，用红色笔签到，这样可以更直观的看到所有小朋友的来园签到时间，孩子们也能发现自己每天是否能按时入园。 　　从签到一周的情况来看，还是有十几位迟到的幼儿，《幼儿园入学准备教育指导要点》中围绕幼升小生活准备提出：“引导幼儿逐步树立时间观念，通过多种方式，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。因此，我认为对于处在幼小衔接关键时期的他们来说，认识时间、管理时间是一件很重要的事情。 于是我预设了以下目标： 1.建立初步的时间概念，感知时间就在我们身边，能结合自己的想法进行表达表征。 2. 体验时间的流逝，了解时间在人们日常生活中的重要作用。 3.学会珍惜时间，能运用简单的方法管理时间。 　　1.时间是什么 我有意识地引导他们关于时间的讨论，让孩子们感知时间。而绘本《时间是什么》则引发了孩子们对于时间的兴趣。于是，孩子们开动着自己的小脑筋，绘画着有关时间的奇思妙想。 皓晨：时间是我们种的向日葵小种子，开始发芽、长出小苗、慢慢长得很高很高,叶子越来越多、然后开出漂亮的向日葵花。 梓嫣：时间是我过生日的时候，又长大了一岁，我七岁啦。 梓萌：时间是早上妈妈送我去幼儿园，下午又来接我回家；时间是妈妈给我买的新衣服慢慢变脏、变旧了，时间是从小时候到现在，我慢慢长大。 时间是…… 　　2.我身边的时间 原来教室里的电子时钟、电视上、幼儿园的电动门上面都显示着时间。 　　在生活中，孩子们也进行了时间的寻找，发现家里的电水壶、洗衣机、电视、手机、时钟、手表里……到处都有时间，时间真是无处不在 　　一天孩子们发现自然角里的一些栽培植物长满了绿色的叶子，还有一些却是干枯的。于是我和孩子们一起请教了霍老师才得知：不同植物的花期有长有短，它的生长或衰败和时间是有联系的。这时候我看到，这是孩子们第一次在生活中发现时间留下的痕迹。 　　随后的日子里孩子们开始在幼儿园、大自然以及生活中寻找着时间的痕迹。时间在积木上留下了痕迹，上面的漆掉了，变旧了。时间在滑滑梯上留下了痕迹，滑梯生锈了。时间让原来旧的幼儿园重新建起了高大的楼房。 　　在三八妇女节亲子活动中孩子们与妈妈美食分享、放风筝共度春日美好时光。 　　孩子们在生活的周围感受时间带来的变化。 　　我们在相册里翻出了孩子们从刚入园上小班到现在大班的照片。 　　爸爸妈妈们也分享了孩子们小时候和现在的对比照片。 　　第二天晨间谈话时，我们和孩子们一起看了他们小时候的照片，让孩子们更直观的感受时间带给自己成长的变化。 　　从每个孩子发出的“哇”时刻，我看到了他们对成长的惊讶与喜悦。 　　为了拓展孩子们对时间的已有经验，我们通过共读绘本《时钟国王》，让孩子们体验时间对人们的重要性。 　　听完故事后，每个孩子设计了一个属于自己的时钟。 　　在我们一天的生活中，时间是非常重要的，那一分钟有多长呢？于是，我们和孩子们通过游戏的形式倒计时一分钟，进行了一分钟挑战赛。挑战了一分钟夹玉米粒、纸杯搭高、单脚站立。 　　在纸杯搭高的环节中我们进行了个人赛与组队赛，引导孩子体验合作的重要性。 　　我也加入了孩子们的挑战赛中，激发了孩子们参与活动的热情。 　　通过挑战赛，我们发现一分钟的时间是固定的，但每个人完成的情况不一样。怡菲认为一分钟的时间太短了，因为很多小朋友挑战单脚站立都失败了，国梁也觉得一分钟的时间短，是因为他只夹了9个玉米粒。 教师的话：有的小朋友一分钟可以很好的完成一些事情，有的小朋友比较慢。一分钟60秒对每个人都是公平的，我们以不同的态度对待时间就会有不同的结果。 　　教师的思考：《纲要》中指出：教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建立初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。这一阶段关键在于体验，时间本身就是抽象的东西，应把抽象的东西物化到具体的操作中，通过各种方法让幼儿体验到一分钟的长短，让幼儿在具体的操作感受时间的重要性。从而延伸到幼儿对时间观念的增强，学会珍惜每一分钟。 　　一天我特地换了过渡环节的音乐，教室里响起了小学下课的音乐，孩子们忍不住发问：“咦，这个音乐是干什么的呀？”于是，我们围绕“小学课间十分钟”展开了讨论…… 课间十分钟能做什么？ 可以出去活动一下身体， 可以喝水、上厕所。 孩子们基于自身生活经验，围绕课间十分钟展开讨论，大胆猜想，在轻松愉悦的氛围中表达新奇的想法。通过绘本《课间十分钟》以及回家询问哥哥姐姐爸爸妈妈，孩子们对于小学特有的“课间十分钟”有了更多了解，也充满了无限向往。 　　马上要周末了，孩子们在家长的帮助下制定了自己的假期时间计划表并与同伴分享。 　　通过周五统计签到、迟到的次数，讨论早上迟到的原因。 早上的时间去哪儿了呢？为什么会迟到？ 艺熙：我吃饭太慢了。 梦涵：早上起晚了。 皓辰：我是起床太慢了，吃早餐用了太多时间。 爸爸妈妈太晚送我了…… 怎么才能按时上学呢？ 提前设好闹钟，闹钟响了，就马上起床。 要早睡早起。 　　这是上周孩子们的签到表，相比之前迟到的幼儿减少了，有6位迟到的小朋友，可以看出一些家长或孩子还未察觉到迟到的影响。 　　我们进行“从无意到习惯”的大班幼儿时间管理能力的培养已经近一个月的时间了，这是记录孩子们在一日生活中体验自主时间管理的微视频。 　　结语：从幼儿晨间签到的情况，以“迟到”为切入点，通过一系列关于时间的探究，让孩子们了解到了时间的不可逆性，进而产生管理时间的想法。在幼小衔接阶段，时间的管理是孩子们顺利适应小学生活的重要因素之一，管理时间就是管理自己。幼儿年龄小，很多探究可能只能停留在表面，但我相信通过这些时间观念和意识的培养对于他们今后的生活也会有一些影响的。相信孩子们有了管理时间的意识，在以后的生活中会事半功倍的。