青海湖北岸的美篇

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以赛促研助力成长——泉吉乡寄宿制民族小学2023年中年级组语文优质课竞赛活动简报 伴着拂面春风，三月悄然而至。为进一步践行新课程标准精神，促进语文课堂实效及学生核心素养的发展，进一步转变教师教育教学观念，提升教师教学业务技能，推进教学方式的转变，提高课堂教学的有效性，同时为县优质课推选种子选手，3月21日——23日，泉吉乡寄宿制民族小学中年级组开展了语文优质课比赛。 🌺在常规教学中寻求创意的突破，追求语文教学的平常之美赛毛吉老师执教的《陶罐和铁罐》一课，简明平实而又机敏灵动，的确是一堂立意诚恳、格调朴实、生成自然而又流溢着创意华彩的好课。在学生表演课本剧《陶罐和铁罐》环节，教学设计分两步走，第一步的目标是引导学生读出对话的语气和态度，第二步的目标是引导学生进行角色扮演，不仅要读出语气态度，还要辅以相应的表情和动作。这两个阶段前后衔接，递进自然。赛毛吉老师把朗读活动设计成分两步走而不是一步到位，是出于对这个年龄阶段儿童学习特点的了解和尊重。尤为巧妙的是，赛毛吉老师不直接提出朗读要求，而采用间接的分两次“招募演员”的方式来呈现任务，从开始阶段的招募“配音演员”到第二阶段的招募“演员”，学习任务既得到了巧妙的转化，又得到了科学的分解，整个设计浑然天成，不露痕迹。从这些设计细节可以看出赛老师对教学设计系统性和层次性的自觉追求。她在设计本课教学时，能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正地成为课堂的主人，并把学生的发展做为课堂追求的目标。 夏毛先老师执教的是《琥珀》，教学过程思路清晰，层层递进，目标明确，熟练运用多媒体软件达到辅助教学的效果。《琥珀》这篇课文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。语言活泼、通俗易懂，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的科学价值。 郭英老师执教的《守株待兔》是一篇文言文，她能紧扣教学目标，从单元导读页入手让学生明确任务，教学时，新老故事相结合，调动学生已有学习经验，运用文言文教学方法，通过多种形式诵读让学生读准字音，读通句子，读出停顿。借助注释、插图、联系上下文理解文本，疏理故事的起因、起过、结果，讨论交流中解决了耕田人被宋国笑的原因，明白了妄想不劳而获的侥幸心理是不会有好结果的道理。充分发挥了教师主导，学生主体的作用。同时还能联系实际，启发学生说说生活中类似的事情，学以致用，引以为戒，整个教学过程教师教得轻松，学生学得轻松。 东智卓玛老师执教的是《陶罐和铁罐》。宏观上，把整堂课围绕陶罐和铁罐的关系设计成依次递进的四个层次：阅读印象——文本理解——联系实际——思维拓展，形成了环环相扣、步步深入、层层递进的推动力量。微观上，该课在教学活动设计上的层次性更为突出鲜明，富有动感和张力。如：在“读通句子、把握大意”环节，首先引导学生发现不常见的词语——奚落，鼓励大家猜测其意思，借机点拨“联系上下文理解词语”的方法，继而引导学生寻找文本中体现“奚落”一词意思的相关描写，引出铁罐对待陶罐的恶劣态度与陶罐谦虚自重的态度的对比。“奚落”一词遂成为引导学生理解文本核心情节的主线，围绕它展开的学习活动把文本内容以结构化的方式生动深刻地再现出来。 欧阳晓娜老师执教的是《纳米技术就在我们身边》，这是一篇科普说明文。教学中通过让学生分层理清了文章的脉络、把握主要内容，同时让学生根据题目来提问题，激发学生的学习兴趣，将说明文的说明方法融入到课堂中，通过解答问题逐步完成了文章的重难点内容教学。课堂中图文并茂，围绕单元要求和课后习题，利用教学资源和学生课前预习搜集的课外资料，让学生更好的了解了纳米技术，更激发出学生热爱科学、探索科学的热情。 整个比赛过程老师们凭借着扎实的专业知识，精心设计的教学思路，让学生初步体会了课文中的静态描写和动态描写，完成了教学目标。老师们充分发挥课件的优势，利用音频和视频的感染力，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且能够超越文本的局限性。参赛老师各展所长，形式多样，内容丰富，亮点频现，听课老师沉醉其中。 一群人，一件事，一起努力! 此次优质课比赛，给老师们搭建了一个展示风采，共同学习，磨练提升的平台，助推我校语文教师的专业成长。比赛虽然落下帷幕，但我们的学习之路还很漫长，只有砥砺奋进，才能遇见更优秀的自己!