书香浸润心灵，阅读丰盈人生----全国中小学教师阅读素养教育暨中小学语文阅读素养提升研讨会培训心得

晓朵

阳春三月，春雨蒙蒙。我们花小一行12人，满怀期待、步履匆匆地来到杭州。来不及欣赏西湖如画的春色，我们便一头扎进了培训班，如饥食渴地吮吸着精神的食粮。这几天，有幸能近距离聆听全国的专家与学者的讲座，大家都非常珍惜此次外出学习的机会。认真倾听做好笔记，积极研讨发表看法，反思自我确定方向......专家的讲座，精彩纷呈。有的高屋建瓴、理论深厚，有的深入浅出、案例生动，让人豁然开朗，受益匪浅： 一、课内得法，提升语文素养 来自北京赫德双语学校课程研究院副院长的耿玉苗老师进行班级阅读教学案例分享及交流。苗苗老师她巧借绘本提升学生语文素养。她重在借助分享案例，教绘本教学方法。多年来她把绘本引入课堂，促进学生成长。在师生共读绘本的过程中，激活想象，引发思考。她的课堂生动有趣，《不爱下蛋的母鸡》《十朵小云》《搬来搬去》这些绘本教学，都很有意思，学生的学习成果，也让人惊叹。许多老师抑制不住内心的激动，纷纷说回去一定要在班上尝试。 华东师范大学附属杭州学校校长助理、浙江省中小学阅读共同体总导师王乐芬老师的《全阅读：为聪慧幸福的儿童成长奠基》，详细介绍了全阅读环境的打造、课程的开发、专项训练。归纳了12种阅读策略，精心研发了从小学到初中九个年级的阅读书目，精确到每个月。有任务，有汇报，有成果，有展示。读、写、做、演相结合，语、数、外等多学科齐参与，实现了跨学科融合，全阅读将校园打造成孩子们的快乐家园。这就是让无数师生们心向神往的“巴学院”！ 曹爱卫老师以《基于核心素养的阅读教学设计》为题，详细解读了新课标的语文核心素养，强调了小学语文学习任务群的特点：立足语文，学为中心，任务导向，是“任务”群，而非“文本”群。曹老师提出大单元教学，要紧扣新课标语文六大任务群，围绕单元内容，精心设计教学目标，把知识，能力、情感价值观融合在一起。并以二年级下册六单元为例，讲如何确定大单元的教学目标，如何完成成果汇报。如何落实到每课与每个环节。很有指导性。 　　山东师范大学文学院潘庆玉教授的《群文阅读的理论和实践》，详细解读了何为群文阅读，其方法有哪些。有理论知识，也有实践案例。通过《明月》《乡愁》等案例，为大家提供了可操作性的群文阅读蓝本。让大家对群文阅读，有更深刻的认识，对群文阅读教学，有更明晰的模板。 启迪：引导学生掌握方法，让阅读为人生涂上靓丽的底色。 二、沉浸书海，滋养书香人生 齐鲁名师、山东维坊课内海量阅读的创始人韩兴娥老师，她走出了一条独特的语文教学之路。敢于大胆打破人们对语文教学的认知，不依赖教材教语文，而用读本教语文。韩兴娥老师总结了自己的实践经验。为了让孩子们跨上海量阅读的快车道，她执着耕耘了37载。每期用两周上完教材，然后的时间，就是在课堂内引导孩子们共读一本书。从儿歌、三字经到中华上下五千年、古诗词，这些都是孩子们阅读的大餐。每天和孩子们沉浸在书海中，自得其乐。她把拼音识字、古诗词积累、语言表达、历史人物与事件等融合在一起。并把古诗词、历史人物与事件巧妙地用时间轴串联在一起。孩子们表达能力强，阅读能力棒，写作能力更是超出同龄人一大截。在阅读的引领下，她的学生后劲足，学习力强。 国家“万人计划”教学名师周益民老师，以《回到话语之乡，触摸中华文脉》为题，以中国民间文学为例，进行了专题讲座。他以小见大，进行群文阅读经验分享，可操作性强。基于教材的课程构建，立足内容本体，形成学习任务群。还结合案例，讲了主题阅读内容选择与民间文学的课程实施。 这两位老师，都是至今坚持在一线，坚守在讲台的语文老师。他们引领学生遨游书海，开启愉快的阅读之旅。所带班级的学生语文素养高，学习能力强，知识面广。两位老师不拘泥于教材，开拓创新，用自己对阅读、对语文的热爱，点亮学生心灯，书写了精彩人生。 启迪：引领学生热爱读书，让阅读为人生插上腾飞的翅膀。 　　三、游学考察，观摩样榜学校 江浙一带的教育，一直走在全国的前列。校长个个是专家，老师人人为能手。一群热爱教育的人，扛起了杭州教育的大旗。 临近研讨会的尾声这一天上午，全体学员有幸到长江实验小学开展游学考察。近距离接触了该校师生，身临其境感受到浓郁的书香和毫不张扬的内涵。书香四溢的校园文化，宁静雅致。一条标语跃入我的眼帘“让学生在安静的校园，过沸腾的童年生活”。环形书巴，互动答题区，时光隧道，星空思考等设计让人耳目一新。多种多样的兴趣小组，如木板水印，皮影，泥塑，书法等，富有特色，成果丰硕。学校把民间艺人请进校园传承非遗，手把手教学生雕刻艺术和皮影艺术。 “星空的思考”这项目式学习，挺有意思。每周四的晚上，全校不布置家庭作业，在家思考人生思考未来。并将自己的思考以学习卡片的形式完成，第二天课堂上进行汇报。主题有“你真正坚持过吗”“如果将来你有一个孩子，你将怎样教育他”“人治与法治，你更认同哪一种”“大就一定强吗”等，有思考人生，有思考未来，有思考社会，有思考国家。学校注重从小培养学生的思考力和责任心。 通过与该校负责接待和介绍的老师交流，得知杭州各学校特别重视教研，要求特级教师、名师、学科带头人、教研员都办工作室，并招募成员。教研工作特别扎实，每周有一个下午为教研时间。有校本教研，还有名师工作室区域教研。杭州老师教研辛苦，教学轻松。我和两位老师悄悄爬上二楼，在入口处，碰到了该校的美女资深校长吴聪慧，有礼貌地提醒：“请老师们，不要止步滞留。”因为二楼是教学区，不允许参观，怕影响干扰学生学习。细微之处见真章！这让人不由得想到该校校训“臻礼致爱”。 参观结束，接下来是一堂快乐读书巴的示范课，也很有特色。有任务，有汇报，有评价。学生乐学，教者轻松。课堂朴实无华，老师随意自然。学生们很享受阅读和思考带来的快乐。有个调皮的孩子，一直不在状态，估计是位智障的孩子。老师没有厉声批评和嫌弃，而是数次温柔亲切地搂肩。这一细节，可见老师对学生的爱，是发自内心的。很好的践行了“赏识-成功”、“等高、等距、等爱”的教育理念。 启迪：用爱浇灌教育，面向全体，关注差异，培养个性。 引导孩子们热爱阅读吧，让书香浸润孩子的心灵，滋养孩子的生命。人生与悦读相伴多有意义。用爱对待教育吧，用心启迪学生智慧，用爱润泽学生心灵。有爱的相伴，育人与求学相得益彰！