烟花三月杭州行▪追光逐梦赋新能——“全国中小学教师阅读素养教育研讨会暨2023年中小学语文阅读素养提升研讨”

东寨完小张云霞

世上本没有指引只因有了更高的标准所以才有了指引世上本没有范式只因有了对更高的超越所以有了范式成功范式的意义不在于提供依样画葫芦的样本而是从分析到创新的启迪模仿世界飞人博尔特你可能望不到他的项背但研究博尔特你一定会更快地超越自己--------此次培训手册扉页的话 　　怀着“春种一粒粟”的美好期待，宁武县29名语文教师来到了人间天堂杭州，参加了“全国中小学教师阅读素养教育研讨会”。杭州之行第一天，四场讲座，四位专家。刷新的不仅是旧有的认知，还有固守的思维；开阔的不止是狭窄的眼界，还有无限的可能。主持人一出场就说，培训学习是教师安身立命的语言，培训只有进行时，没有完成时； 　　博学多才的潘玉庆老师反复强调，语文不是简单的知识体系，而是包含了语用、认知、审美、文化与思想个性等诸多方面；韩兴娥老师说，你讲得明白、好玩，简单，学生才爱听，只要老师想办法，就没有教不会的学生；杨友红老师认为，真正的阅读课程，要有整合思维，要实现人精神的充盈，眼界的开阔，培养学生的高阶思维。 　　温文尔雅的周益民老师提醒我们，回到话语之乡，哺育中国心灵。要在讲故事基础上，引导学生有结构化认识，要有提炼，要有一些思考……而我，在结束一天的学习后，也开始了自己的整理、提炼、思考…… 　　培训第二天愉快而充实。美丽优雅的苗苗老师分享了她的绘本阅读，通过具体的实际案例，让我们看到了这样的课堂，怎样提升学生的核心素养。她说的那句“写作教学一节课应该聚焦一个点，把这个点练到根儿上！”她语重心长地对老师们说:“稍微为孩子想想吧，离孩子们生活近点吧！”她说阅读可以让你的教室温暖，家庭温馨，生活幸福，请相信阅读，相信种子的力量，阅读还可以让孩子眼里有光。 　　曹老师反复强调，语文不是老师教来的，是学生在语文实践活动中得来的，所以课堂上要多给学生机会，去实践，去活动。她对学习任务群的认识，也让我大开眼界，她说做语的事，用语文来做事。她还举了一个具体的单元为例，告诉我们如何从任务群视域，设计阅读教学，保证学生语文核心素养的提升。我们清楚地看到，二年级“用精准贴切的语言表达”，是在为高年级的谋篇布局做准备。她那句“读书永远是读你自己，把你的理解、情感放进去，这本书才读得有意义！”真得是意味深长。 　　张老师在《博弈式读书》的讲座中，提醒小学老师不等于小学生，从某种意义上来说，小学老师是最难的。他提出的13种读书方法，需要我在实践中去研究、运用；王老师的12种阅读策略，以及十几种核心支架，值得我们思考后，科学用在自己课堂上。 　　今天的培训，带给我阅读上的一些新方法，整合之后我会设计一个自己运用的方案，有步骤有计划地去运用。写作方面的启发，也是很大的。专业创作不仅需要勤奋练习，更需要科学的方法，这样可以事半功倍。再多的讲座，再好的课堂，都是别人的。那些理论，只有经过自己的思考，结合自己的实践，变成属于自己的专业技术，才算真的“学成”了，“学到”了！ 　　苗苗老师提议一起比个心，那一刻，我所有的疲惫一扫而光。听课培训的日程结束了，我也将装着这些新知启程，向着光，追着光。只有我们能成为独立思考的个体，做个有思考能力的教师，才能到达更远更美的地方。相信我们一定可以到达有光的地方，直到最后变成一束光，照亮孩子们前进的路！