<p class="ql-block"> 2023年浙江省小学生综合评价改革培训正如火如荼地举行。</p> <p class="ql-block"> 红星小学的部分教师，参加了2023年3月23日下午分论坛5的“劳动教育评价”的线下培训。</p> 学习花絮 心得体会 <p class="ql-block"> 老师们的实践分享和专家的专业引领，让与会的老师们获益匪浅，大家听得认真，记得认真。培训结束，大家纷纷发表了自己的心得体会。</p> 01 <p class="ql-block"> “双减”政策下，作为一线教师，我们要更多地关注学生劳动知识与技能目标的达成，要强调劳动促进人的全面发展，关注对学生个人潜力的外化作用，关注个体如何通过“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”等，培养一个个“眼里有光、心中有爱、手里有活”的阳光青少年。（叶贤海）</p> 02 <p class="ql-block"> 劳动教育应该回归人本身的教育，最终目的还是育人，劳动教育从班级、学校走向家庭和社会。我一直认为，身边的劳动，力所能及的劳动，真实发生的劳动亲身经历的劳动就是最好的教育。如在家里孩子们与爸爸妈妈一起学做菜品，为家人、朋友烹饪菜肴，提高劳动意识的同时，催化良好的亲子关系，传承好家风。在学校，通过打扫班级卫生，提高保持教育环境的干净意识。（饶钦岁）</p> 03 <p class="ql-block"> 3月23日下午，学校组织我们学习了劳动教育评价。从种植，劳动清单，劳动周，我的一平米等多个学校的分享中，体会到当劳动成为习惯，学生就自然而然地向上生长。我们应该凸显过程性评价、注重实践性评价、改革评价反馈方式。让每一位学生用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去体验、用自己的双手去实践，真正成为德智体美劳全面发展的学生。（毛凤娟）</p> 04 <p class="ql-block"> 关于劳动教育，我们可以利用劳动清单，正面引导学生分担家庭劳动和班级劳动，鼓励学生帮助他人，享受自己的劳动成果。在劳动教育中，开展“劳动进阶评价”，分年级螺旋上升，鼓励学生进行“争章”“争星”活动，真正把劳动教育落实在日常生活中。（李丽仙）</p> 05 <p class="ql-block"> 劳动，有体力劳动和脑力劳动，体力劳动又有生活劳动、农业劳动、工业劳动等。劳动教育，主要解决动力、知识和技能等问题，其中动力问题是首要问题，只要动力充足，就会运用多种方法获得劳动所需的知识，在不断的实践劳动中形成劳动技能。评价就是解决学习动力的根本方法。（吴少华）</p> 06 <p class="ql-block"> 劳动教育与其他四育相互依存、相互促进，在贯通融合中实现“五育并举”。将劳动教育与学科知识融通起来，让学生通过已有知识在劳动实践中有效地解决探究的问题，让学生在亲历劳动的过程中，培养劳动习惯，促进正确的世界观、人生观、价值观的形成。这次培训让我们对劳动学科有了新的认识，在今后的工作中也会继续学习、不断探索。（陈俊飞）</p> 07 <p class="ql-block"> 劳动教育要贴近学生生活，要让学生真真切切的参与劳动。可以从劳动的内容、劳动的形式、劳动评价形式等方面，思考并付诸行动。（蓝岩森）</p> 08 <p class="ql-block"> 劳动教育对学生的成长的确很重要，现在的成年人有许多是不会劳动、不想劳动，这归根结底是他们从小缺少劳动教育导致的。所以从小对人的劳动教育尤为重要，当然要让学生产生劳动积极性并能持之以恒地坚持下去，对学生的劳动教育评价就很重要。今天下午我们参加了“2023年浙江省小学劳动教育评价改革”培训会，学到了很多劳动评价方式方法，收获很大。我会在今后的劳动教育中积极性运用各位专家的科学的劳动评价，让学生积极地参与到学校、家庭、社会劳动中来，让学生爱劳动，会劳动，并形成“劳动最光荣”观念。（沈焕醒）</p> 09 <p class="ql-block"> 劳动课程不仅可以使学生全面成长，还能为他们未来的发展奠定坚实的基础。学校劳动课程可以围绕基础性课程、拓展性课程、特色劳动课程，落实“周周有课时、校校有基地、人人有清单”的劳动课程实施要求，架构促进学生“思维多样化”的劳育评价体系，促进学生劳动素养的真正落地生根。（蓝秋芬）</p>