教学视导助引领听课把脉促成长 ——县教研室入校开展听课周教学管理视导工作

上善若水

春之美，在于希望与勃发；教之美，在于钻研与提升。为学习贯彻新课标理念，全面落实“双减”工作要求，加强课堂教学常规的检查与指导，不断提升教师执教能力，助推高效课堂教学改革，全面提升教育教学质量。2023年3月21日，县教研室丁霞老师和吴忠市美育工作室主持人马勇老师来到同心县第四小学会同本校书记、校长、学校教学管理干部、学科名师工作室成员开展本次视导工作。首先马成智副校长介绍了此次听评课组员并部署和安排了此次活动，希望我校教师以“听课周”活动为契机，切实落实新课标，转变课堂教学模式。随后听评课组人员对我校教案、作业、教师专业发展手册、各功能室档案等常规工作进行检查，深入课堂进行课堂教学专题诊断指导，对学校的教育教学做了全面细致的评估与指导。 课堂展示博采众长 教与学是教师成长路上的明灯，课堂是学校教育的主阵地。3月21日上午是本次活动的“重头戏”课堂展示环节，参与讲课的九位教师，他们各具特色的教学风格，将自己的教学理念和教学智慧融入课堂教学之中，让我们看到了每位做课教师都做了认真的准备，展现了教师应具备的专业素养。课堂中充分体现了学生在学习中的主体地位，真正还课堂于学生，让学生成为课堂的主人，教师寓教于乐，学生寓学于乐，实现师生共赢的课堂，以便更好的构建高效课堂，提高教育教学质量。 以研兴教以评促教 “乘众人之志，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。”一次教研就是一次成长。听完课后，各学科教研员及学校各学科工作室教师进行了认真的研讨交流活动，有反思、有建议、有收获、有进步；同时对各学科新课标进行了进一步的研讨和解读，思想碰撞，气氛热烈，对新课标下的新课堂进行了有益探索。 英语听评课负责人马丽珺老师针对王宁老师执教的四年级下册《Unit2 What time is it？Part A let’s learn》一课提出：王老师对语音语调的把握到位，使学生扎实的掌握了本节课的单词和短语，课堂中注重学生的学习氛围，借助各种形式的教学资源，为学生创设英语情境教学，让学生在实践中探求新知，学会表达交流；建议马老师能突出语用功能，联系学生生活中的实际情况，在课堂中设置多个环节，帮助学生在真实情景中自然地使用所学语言。在课堂练习活动中，多以小组形式开展：读课文、做对话，延伸到小练笔。 语文组听评课负责人丁霞老师和杨晓燕老师对王美英老师执教的三年级下册《花钟》一课给予了肯定，王老师在课堂中突出语文阅读教学的重点，通过各种形式的读是教学内容步步推进，学习逐步生成，通过抓关键语句的方法理解文段内容，培养了学生独立识字的能力，为学生搭建了学习支架，促发学生自主探究式的学习，培养学生的学科素养；建议王老师能从单元整体和文本特点这两个角度分析和解读教材，重点分析阅读交流感受，要紧紧围绕教学目标逐步引导学生进入深度学习，注重品读感悟、朗读体会，以学生为主体，关注学生核心素养的培养。 数学组听评课负责人马丽萍老师针对马会君老师执教的五年级下册《长方体、正方体的体积》一课提出，马教师课堂上生动的语言，明锐的思维使学生学的愉快轻松，并利用教学评一体的教学机制，注重探究的过程、反馈的纠正等调动学生学习的积极性；建议马老师课堂上能通过学生自己动手探究平面到立体图形，激发学生的学习兴趣，这样做“寓知识于娱乐，化抽象为形象，变空洞为具体”，使学生的学习具有形象性、趣味性，帮助学生进一步挖掘空间图形的概念，让学生在情境中发现数学信息，找出数学规律。 道德与法治听评课负责人康晓娟老师对金冬萍老师执教的《遇到欺负怎么办》和马萍老师执教的《合理消费》这两课评价道：两位老师对于目标定为合理，符合新课标的要求，从学生的生活实际出发，设计适合学生年龄特点的教学活动，寓教育于活动中，突出课程的生活性和活动性； 科学组听评课负责人马静老师就黑雅楠老师执教的《种子的传播》和杨琴老师执教《点亮小灯泡》这两课说道：教师能让学生通过观察、比较、交流、重组的科学思维过程得出果实或种子的不同结构特征，探究学习的方法，感悟大自然的神奇与奥秘； 美术组听评课吴忠市美育工作室主持人马勇老师针对马全文老师执教的美术《喜怒哀乐》一课提出马老师的美术课就如同他笔下的画一样美，能从播放各种声音学生猜导入课题激发学生的兴趣，一步一步深入学习，结合学生动手实践参与其中，使学生成为课堂的主人。 劳动教育听评课负责人马成智副校长针对马晓燕老师执教的四年级下册《学会收纳粮食》一课认为，马老师能依据劳动教育课标，精准把握教材中粮食的分类、贮存方法等教学环节，通过小组合作、动手实践等活动形式让学生懂得劳动的意义，教师利用媒体教学手段整合数字资源，贴近学生生活劳动实际，增强了学生劳动是光荣的思想；针对道德与法治、科学、劳动教育、美术以上四门学科老师都存在的问题是：没有调动学生自己去动手表达，老师讲的多，学生说的少，没有把讲堂变成学堂，老师和学生对话是一问一答的形式多，老师评价语太少，对学生激励性语言匮乏，作业没有面向不同层次的学生，做到人人练习，人人可完成。 聚焦课标助力成长 教研室丁霞老师对今天的教研活动提出：我们要“聚焦课标，深度教研，相讨共学，助力成长。”今后，我们要继续读课标、学课标、研课标、用课标，在课堂上践行新课标理念，让新课标理念根植于心，让培养学生核心素养落地生根。从备课-展示-评价-收获等方面作了总结，并为我们教师指明了今后努力的方向：1.作为教师要读好三本书《课标》《教材》《教学用书》，不断学习，不断探索，探寻真正适合学生的教学策略；2.深化教学改革，确定教师教什么怎么教；倡导学生去发散思维，用学习的知识解决生活的问题；3.搭建学习的支架，激发学生自主、合作、探究的学习动机，指向“教学评”一体化的教学课堂设计；4.校本教研一定要围绕课程改革去学习，优化作业设计，落实语文核心要素。以及对我校立项的几个课题的汇报反馈做了指导，鼓励教师依据新课标，勇于创新，抓准目标，一课一得，倡导每位教师教有所思，为日后课题的研究奠定基础。 以视导为契机推动学校新发展 下午教研室各位老师就我校四年级德育工作、义务教育国家质量检测工作、功能室的使用以及常规工作等进行了调研，他们认真仔细全面的查看了各项资料。随后教研室马勇老师做了反馈，对教师备课，上课，作业批改的情况给予了肯定，对四小教师的求真务实的敬业精神给予了高度赞誉。以及对科学实验室和仪器室设施的具体配置和使用情况及学校科学实验室使用记录和实验报告单进行了详细检查，提出指导性意见和建议。同时听评课视导小组对我校目前存在的不足提出了一些可行性的整改建议。 最后李文堂校长和马成智副校长也指出课标为每一位教师起到了指点迷津的作用，研读课标和教材是我们教师们必修的功课。路虽远，行则将至，事虽难，做则将成。在新课标理念、新课标要求下，在教研之路上踔厉奋发，大胆创新，深化新课标实践，落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。我校会继续把听评课活动作为深化课堂教学改革，提高教师教学水平的重要途径，努力提升课堂教学效率，进一步营造教育教学良好环境。 撰稿人：马成智杨晓燕审核人：丁霞