病床上的收获

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今年三月，因为交通事故而骨折，我是在医院度过的；也是在三月，在医院里，我读完了对我来说比较艰深枯燥的《文心雕虎全编》，这是我的阅读地图上出现的崭新的领域。能在医院里安静地不受打扰地把它读完，我其实还挺感激的。因祸得福，一次事故，读完一本书，也算有收获了。

这是一本之前已经绝版很久了的书，“文心雕虎”本是发在《中国儿童文学》杂志上的刘绪源的个人专栏，发表的都是刘绪源多年来对儿童文学问题的一些看法。

现在，我将自己对这本书的阅读做一个总结，主要从三个方面来进行:一、作者是谁；二、书中的重要观点有哪些；三、我的收获有哪些？

作者是谁？

《文心雕虎全编》作者是刘绪源，作家、儿童文学理论家、中国现代文学研究者，历任《文汇月刊》编辑、《文汇读书周报》副主编、《文汇报》副刊“笔会”主编。著有小说《“阿戆”出海》，理论专著《解读周作人》《儿童文学的三大母题》，长篇随笔《人生的滋味》《体面的人生》《苦茶与红烛》，以及书评书画集《隐秘的快乐》《冬夜小札》《桥畔杂记》等。

曹文轩这样评价刘绪源:刘绪源是真正的读书人。读书人有自己的架子和风骨。中国儿童文学理论和批评因为有他和他这样的人的存在，有了对话风气，有了必要张力，从而避免了随风唱和的堕落。他对儿童文学审美价值的高度认同以及富有说服力的论证，当是商业化浪潮中儿童文学界须时刻聆听的钟声。

浙江师范大学教授、中国作家协会儿童文学委员会副主任方卫平说，了解中国当代儿童文学批评现状的人都知道，刘绪源是一个特殊的批评个体存在。这种特殊性表现在，当真正理性、犀利、率真、充满个性感悟和体验的批评成为当代儿童文学批评中的稀有现象时，绪源先生以他的执着、坦诚和天分，成为儿童文学批评现场中那个不时发出真实而锐利尖叫的“孩子”。他自2000年以来在《中国儿童文学》《文学报》等报刊上坚持了多年的批评专栏“文心雕虎”，已经成为当代中国儿童文学理论界一道独特的学术批评风景。

更有众多优秀的儿童文学作家——如:顾抒、黄蓓佳、李东华、李学斌、陆梅、毛芦芦、牧铃、彭懿、秦文君、任大星、任溶溶、孙玉虎、萧袤、萧萍、小河丁丁、谢倩霓、殷健灵、张弘、朱自强等对刘绪源的理论文章给予了高度诚恳的赞扬。

书中重要观点有哪些？

在自序部分，提到“什么是儿童文学研究最重要的工作”，刘绪源说，评论家的主要工作并不是简单地揭露作品中的问题，而是推进——并不是自己推进，主要是作家们在推进，评论家应是作家们前进时的助力（不是阻力）。

但评论和研究又是很重要的。儿童文学研究最重要的工作，是让文学活起来，发展起来，让儿童文学有蓬勃的生命力。最重要的就是关注当下的创作，寻找创作前进的动因，发现创作中不断出现的“新质”。

在研究青年作家汤汤的童话时，刘绪源提出，汤汤以审美的、童话的境界来对应现实，这种强烈的现实感能产生更好的艺术效果。

在研究李秋沅、谢倩霓等人的新作时，刘绪源又发现了“质感”的重要。他提出“文学中的质感，其实是由那些‘编不出来’的部分组成的。一部作品，从头读到尾，如全都是别人也能编出来的内容，那就是没有质感。能支撑起质感的，应是再聪明的脑袋也无法编造的，那只能是生活赐予的，是你生命中所偶遇的，是长期积累的独到发现和体验。纯文学的‘真生命’，就是由大量充满质感的文学体验聚合而成的。”

在研究顾抒的短篇幻想小说时，刘绪源说，幻想小说是现实和幻想的结合，要想不单薄，只有在现实这部分加重加厚，同时，在幻想中注入更多现实的底蕴。

在研究动物小说的时候，刘绪源又发现，真正一流的动物文学必须有一定的“纪实性”。

此类的理论发现还有很多……

我的收获有哪些？ 把握文学阅读的“轻”与“重”

在这之前，我总是比较喜欢“有用”的书。自己读书时，我只读对我的生活和工作有用的书；在给孩子选书时，我喜欢选有“教育”意义的书，总是希望通过读书来达到“教育”的目的。我的阅读实在是太“功利”了，甚至可以说太“无趣”了！

在书里，刘绪源告诉我们，孩子既需要真正的沉甸甸的力作，同时也需要“有意味的没有意思”的作品。我们的儿童文学应该在“轻”与“重”这两个审美向度上都能有新的、长足的发展。由此，我想到了，自己在“有意味的没有意思”的“轻”的作品方面的阅读太欠缺了，我的孩子在这方面也太缺了。现在改变选书观念，希望为时未晚。

创作，应是一种发现

一直以来，我都特别羡慕作家，羡慕他们有满腹优美的文辞。

而读了《文心雕虎全编》，我突然发现，真正的“纯文学”，原来是从自己真实的人生体验出发，以艺术的敏感、真诚和执着，反复挖掘，深入探险，以求在作品中凸现它们最本真的面貌和最大的价值。文学离不开生活，日常生活的文学魅力是不容忽视的。创作并不只是摆弄材料，创作是创造，是由你的心灵去重新发现世界。对生活的耿耿于怀，是做一个好作家的必要条件。

作家尚且如此，作为普通人的我们，在写作时，是否更应该关注我们的生活，从真实的工作和生活中汲取素材，才能成为一个真正的写作者，而不是只会空空而谈的幻想者。理论要与生活实践结合起来，才会有真进步。写作与创作，应是一种发现，发现生活，发现真，发现美，发现自己与世界。

真正的研究产生真正的理论

干一行，爱一行。作为教育工作者，也应该是教育研究者。

在“什么是理论，什么不是理论”中，刘绪源说，“信口开河地瞎说”不是理论，“鹦鹉学舌般地跟着别人说”也不是理论。理论大约总应合乎这三点:找到“真问题”，对问题做剖析，为自己的剖析提供依据。

作为教师，要想做教学研究，就先要发现教育工作中遇到的“真问题”，从“真问题”出发，去读书，了解前人的研究；去调查，了解身边的实际情况；去思考，试着做出解释或假设；再继续调查；继续思考……

用前人的理论成果引导自己的研究，从自己的研究中发现新的理论，做一个真正的研究者。

像大树一样成长

你能造出一棵树吗？——不能！唯一的办法，是让树自己长大。人的成长也一样。

作家要顺应创作规律，任何生命体都有自然的酝酿生长的过程。作家不例外，教师也一样。

顺应成长规律，在该扎根的年纪，别着急开花，一步一个脚印，把路走扎实，相信，成长自会在合适的时机，不早也不晚，悄然而至。

结语

一次阅读，就是一次心灵的旅行。三月已过多半，很高兴，自己在《文心雕虎全编》中，读有所得，读有所获。愿自己保持读书的习惯，养成总结的习惯，练就思考的能力。