踏歌而行路芬芳，回眸展望启华章——记琼海市小学语文何若玉名师工作室2022年度总结暨新学年工作计划学习活动

懒起画峨眉

春分，春色正中分。当白天和黑夜均等，万物也都变得从容起来，草地浅绿，山岗浓郁，春意肆意而饱满，让冬无处再藏。 　　在这风光正好的日子里，我们工作室迎来了一场别开生面的“踏歌而行路芬芳，回眸展望启华章”活动。 　　出席本次活动的领导嘉宾分别是，琼海市小学语文何若玉名师工作室顾问彭飞副校长，琼海市小学语文何若玉名师工作室主持人何若玉主任，工作室导师冯春晓教研员，工作室秘书王湃教研员，琼海市第一小学李薇教研员。 　　本次活动共分为六大议程，在活动主持人李倩老师清朗简明的开场白后，各项议程有序进行。 一、工作室主持人做2022年度工作总结及新年工作计划 何若玉名师工作室2022学年工作总结汇报 　　在何主任的2022年工作室工作总结中，她从三大板块向大家详实汇报了工作室一年来的工作情况。 （一）构建优秀团队，夯实师资根基 在第一版块中，何若玉主任不忘工作室成立初衷，她提道，独行快，众行远，为了更好的发挥骨干教师的作用，增强年轻教师凝聚力，不断提高年轻教师备课能力，我们组建了工作室备课小组，由工作室教研员、年级组长和年轻优秀骨干教师组成的备课团队，彼此互助又分工明确，让我校语文的“快乐读书吧——整本书阅读”特色课程和“立足适应，衔接有度”幼小衔接系列课程以及“聚焦双减，创新作业”系列课程都初具规模。（二）立足常态教研，蓄力学科发展 第二版块，何主任引领大家回顾了过去一年中我校语文科组的一些常规工作，其中包括： 主线式教研活动、主题式教研活动、教师“人人读书、写作”活动、青年教师主题教研沙龙活动、教师基本功培训以及竞赛活动、送教下乡，联片教研等多种形式的活动。（三）携手而行，成绩可喜 第三板块中，何主任与我们一同回望了过去一年中，在工作室顾问、导师、主持人以及全体成员的共同努力下，取得的喜人成绩。 展述学习2023年度工作计划 　　旧岁已落幕，提笔写新章。面对踏歌而来的2023年，何主任对新学年我们的工作进行了详细的展述，供大家共同学习和探讨。 　　常言道：“凡事预则立，不预则废。”详尽细致的每月工作计划，给我们每个人指明了方向。 二、工作室骨干教师代表发言 在活动的第二环节，工作室骨干教师代表王秀琼老师分享了她2022年度工作的心路历程。 　　“阅读，专业阅读，是教师专业成长的重要途径。2022年我始终坚持专业阅读，汲取专家实时理念，应用于课堂实践，防止课堂教学陈旧不前。首先是教育专著阅读，掌握教学新理念。 “闻道有先后，术业有专攻”。在阅读中，我对教育教学理论知识才有更深刻的认识，教学的理念也在不断的提高。在阅读中知不足、补不足，从一本本专业书籍中我深切体会到：阅读型的语文教师总是在不断更新自己的教学理念，渗透理念，为己用。其次，课堂教学实践，反思改进再进步。在大单元整体教学中我也将会不断学习、实践，与时俱进，研精覃思，笃行致远。新学年仍将以阅读为伴，与实践为友，提升自己，铸就学生成长。” 三、工作室徒弟教师代表发言 骨干教师是年轻教师的风向标。在听取了骨干教师的发言之后，我们随之听到的，是工作室徒弟教师黄靖茹老师的真挚感想。 　　黄靖茹老师首先对工作室主持人何若玉老师和师傅老师们表示感谢和致以真诚的敬意；其次，她回首一年来自己在工作室的学习历程，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长；最后，她说道：“在今后的教育教学工作中，将珍惜在工作室学习的每一个环节，虚心向师傅请教，更加严格要求自己，全面提升自身教学水平，做有智慧有思想的教育工作者！” 四、优秀教师经验分享 随后，活动进入第四项议程——优秀教师经验分享。 陈苗：热爱祖国文化写好规范汉字 　　陈苗老师以“热爱祖国文化，写好规范汉字”，为她本次分享的切入点，分四个要点给我们分享了她深耕多年的宝贵经验。 （一）指导学生选好写字用的笔。公欲善其事，必先利其器，很多时候，往往是细节决定成败。 （二）练字先练姿。“头正、身直、臂开、足安。”是坐姿；“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔。 （三）指导孩子练好笔画。 汉字是由笔画组成，笔画是构成汉字的最小单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。 要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。 （四）激发写字兴趣 “兴趣是最好的老师。” 写字过程是枯燥、乏味的，对于小学生而言更是如此，并且他们年龄小，自控能力差，指导学生练字时，如果一味地讲解偏旁部首、结构造型等理论知识，久而久之，学生肯定会厌烦跑神。因此，在写字教学中，老师要注意激发学生写字兴趣。 李丹：静心教书，潜心育人 　　随后，李丹老师以“做一名幸福的语文教师”为引，为我们分享了许多朗朗上口的班级管理“小口令”以及在课堂朗读的训练的一些“小妙招”。 　　（一）经典口令集锦： 1. “铃声响,进课堂,书摆好，身坐正。抬起头，挺起胸……”（课前训练）。 2.“上课——起立老师，您好！站如松——坐如钟！请坐！”（课中训练）。 3.“小耳朵,听一听,哪个同学有声音？”（倾听习惯训练） 4.“大眼睛,找一找,哪个同学没坐好？”（倾听习惯训练）。 5.“谁是课堂小明星，我是课堂小明星！”（口语表达训练）。 6.“谁的小手最勤快，我的小手最勤快！”（课堂表现训练）。 （二）朗读进阶训练法： 1.狠抓“拖音”。 2.狠抓“一字一顿”。 3.狠抓“拿腔拿调”。 （三）朗读提升训练法： 1.减词原文对比读。 2.换词原文对比读。 3.提示关键词承接读。 4.师生\男女对对读。 5.字体变化提示读。 6.问答读。 7.配乐读。 8.开火车读。 9.表演读。 陈燕敏：春风化雨，学科育人 　　陈燕敏老师分享的主题是《春风化雨，学科育人》。她结合自己的带班体验和心路历程，分享了教师保持平和心态的必要性、教师该如何保持平和心态以及如何提高低年级识字教学的成果。 　　陈老师深有体会，老师要保持不断阅读、不断学习、不断提升自己的状态，时时开阔我们的视野，常常陶冶我们的情操，这样，能唤醒我们对职业、对生命的敬畏之心。宁静以致远，只有心态平和的老师，才能在教学中不急不躁，游刃有余，用教育的智慧催生事业的成就感，用事业的成就感点燃工作和生活的激情。对于小学一二年级的孩子来说，他们在刚踏入小学生活遇见的平和的老师，给予他们的这种理解、尊重、信任、鼓舞的心理体验，对孩子未来人生道路的发展意义深远而非凡！ 　　陈老师还分享，她从带班实践中，深切地体会到把课外阅读抓实了，对提高学生的识字量、阅读力、理解力的巨大作用。“厚植朗读素养，为阅读素养赋能。夯实阅读素养，为立德素人奠基。由朗读而阅读而人格，这是初心，更是使命。”——这是陈老师永远炽热的不懈追求！ 梁玉波：牵手海读，悠然飞翔 　　阅读是每个孩子学好语文，承接文化的必修课，优秀教师代表梁玉波老师以“阅读”为切入点，分享的“阅读教学”干货满满。 “前苏林教育家苏霍姆林斯基曾说过:让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 显而易见，要想语文能力提升，阅读必须首当其冲。但现实的问题是，孩子的识字量少得可怜，要想尽快独立阅读，必须大量识字。 联合国教科文组织的研究表明，儿童阅能力的培养关键期在一，二年级，小学中年级之后相对困难，也就是说，我们应该使孩子在八岁左右进入自动化阅读状态，但进入这状态需要认识2500个左右常用汉字。根据课标的要求，孩子学完二年级识字量大概才达到1600左右，根本达不到自动化阅读的水平。 作为语文老师，怎样才能让孩子在有限的时间内大量识字，尽快达到自动化阅读的状态呢？梁老师发现只要选择好书目，保证阅读时间，配以多样的海读方式，加上适当的激励措施，孩子们的海读就能够如火如荼地进行。 ” 杨春叶：提升阅读，探讨习作 　　杨老师从语文学习要落实课外阅读，提升阅读能力，探讨习作策略，提高写作水平等方面进行交流分享。在课外阅读中要引导学生读有质量的书，并养成写读书笔记的好习惯。而习作教学，杨老师 在教学中，一方面结合课本的单元主题作文，引导学生依托单元习作要求，写自己想说的话，循序渐进地提高学生的写作水平；另一方面以教材为资源，读写结合，开展小练笔，让学生在仿写中学会构段，学会围绕中心写具体写丰富。 此外，杨老师从六个方面具体交流了习作教学的经验： 1.罗列提纲，拓宽写作思路；2.关注生活，积累写作素材；3.比较阅读，习得写作方法；4.读写结合，提高表达能力；5.联系要素，实现评价勾连；6.营造情境，激发写作思维。 深耕细作，方能长风万里，愿每个孩子都能胸有文墨，下笔成文。 梁喜妹：寻常事，用心做 　　梁喜妹老师指出，作文教学要扎扎实实地带领学生进行课内练笔，作文讲评要注重培养学生欣赏作文，修改作文的能力，同时还要根据学生的实际情况，引导他们把日常生活写进作文，激发他们的写作兴趣。 五、基本功活动颁奖 本次活动第五项——教师基本功活动颁奖。 本次竞赛共设三个板块，分别是粉笔、硬笔、美文诵读，设有一二三等奖，以下是本次竞赛活动颁奖剪影。 三等奖颁奖剪影二等奖颁奖剪影一等奖颁奖剪影 六、工作室顾问彭飞副校长点评总结 　　彭飞副校长的总结掷地有声，字字珠玑。 她指出，我们语文人，肩上担负着承袭和唤醒文化自信的使命，肩负着承旧出新，继往开来的重任，我们相信，在骨干教师“传帮带”作用和“师父”的引领下，我们团队中的“新”教师们，一定会“寻前辈足迹，行深耕之路。” 我们满怀期待，期待着年轻教师们多研多思，多变多探，也期待着在这片教育的沃土上，能够有更多新木拔地而起，众木成林，生机盎然！ 　　满堂的精彩就此落幕，但属于我们的故事未完待续，让我们期待下一次的相聚，期待下一次，我们共话新章之彩！ 图文：苏佳仪审核：王湃