<p class="ql-block ql-indent-1">“津门极望气蒙蒙，泛地浮天海势东。”今天是我们穿过秦岭，翻越太行，来到美丽的海河之滨，相聚百年学府天津大学，参加“宕昌县教育督导教研综合素能提升班”学习的第四天。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三月的天大校园，风也温柔，花也浪漫。3月23日上午，天津市西青区教师发展中心边红教授为我们作了题为“提升教研能力，做好基层教研员工作”的专题报告。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">边教授从理论的高度为我们详细阐释了《浅谈教研员专业素养》，她从教研员的定义、教研员产生的背景、教研员的使命和任务、教研员专业素养四个方面入手，为大家上了一趟生动的理论课。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">边教授又从实践出发，为我们教授了《基层教研工作》，她十分接地气地从当前教研工作中存在的问题、做研究型教研员、教研员工作要种好三块田、基层教研工作的开展等四个方面深入浅出的分析了基层教研工作。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过聆听边教授的专题讲座，大家纷纷表示：要以“核心素养”为引领，推动课程改革、教学改革、评价改革的深化；教以共进，研以致远，提升教研能力，做一个与时俱进的教研员。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">一要着力提高素养，提升引领课程实施的能力。教研员作为课程和教学改革的引领者和推动者，负有责任和使命，先人一步，创新作为。创新的基础在学习，前进的动力更在学习。学习工作化、工作学习化应该成为教研员的自觉行动和鲜明品格。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 二要练好教研功，致力于有效教学，加大服务课程实施的引领力度。转变教研方式、探索有效教学是教研工作推进课程改革的有效途径。要关注日常教学的校本教研，为教研工作走向实际、走向现场开辟通道。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 三要重视听课、评课水平的提高，以自身带整体。从制订教研工作计划，到听课、评课、组织教师交流学习，再到跟进教学进度并不断推行新政策和新的教学方式等。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，天津大学管理与经济学部教授周刚教授作了题为《领导力之团队与沟通》的专题报告。他在报告中运用诙谐有趣的语言，通过一个个生动有趣的故事和事例，论述了团队和沟通两大方面内容。</p><p class="ql-block ql-indent-1">周刚教授指出，第一方面是团队，从基本概念、高效团队的八个特征、组建团队的七大前提、团队角色四板块详尽解说。第二方面是沟通，从沟通的意义、沟通的方式、有效沟通的三大障碍、有效沟通的技能、会说话的八大标准五板块深刻阐释。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过聆听周教授的讲座，是我们茅塞顿开。大家认为：要由功能价值驱动的控制型管理走向支持型管理，为每位教师搭建成长平台。随着社会的发展和人才观、教师观、课程观的转变，学校原有的组织结构已经无法满足教育要求，唯有推动组织变革，变控制型管理为支持发展型管理，才能凝聚人、发展人。要发挥课程领导力，用专业引领教师成长。面对课程理念、课程结构、教学目标、教学样态、质量评价的重大变化，教师如何适应，更好地支持学生“全面、生动、可持续发展”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”，学问思辨，学以致用，学有所成。教师应夯实教学基本功，涵养育人情怀，提升职业素养。</p> <p class="ql-block">编辑：培训四组</p><p class="ql-block ql-indent-1">苏克勤 郝高进 许海清 王 斌 </p><p class="ql-block ql-indent-1">苏 杰 李 莹 冉 斌</p>