《有趣的游乐场》

潍坊市奎文区昌大启智幼儿园

搭建

冰冰

游戏

游乐场

莱莱

她们

舒舒莱莱

海盗船

幼儿

建构

观察目的：

1.幼儿在搭建过程当中是否有较好的专注力。

2.游戏中遇到问题的解决能力和语言表达能力。

观察对象：舒舒、莱莱、冰冰。

我们来到了孩子们最喜欢的建构区，在搭建之前和孩子们进行了讨论，他们都有很多有趣的想法。

他们有的想搭建高楼，有的想搭建一辆小汽车，这时舒舒和莱莱说，她们说想搭一个海盗船。

于是搭建活动开始了，他们自己去找需要的积木，开始各种摆弄。

搭建刚开始，我观察到舒舒和莱莱正在进行搭建，于是我便走了过去，舒舒看到我主动的跟我介绍：“这是我们的海盗船！”

莱莱也和我描述到：“这两边高高的是船，中间的是柱子。”我便提了一个小小的建议，“海盗船都是在哪里的呀？”这时，一直在旁边自己一个人的冰冰看过来，并且主动的靠过来说，“我知道，是在游乐场里”。接着冰冰询问道“我可以和你们一起玩吗？”舒舒、莱莱说“好呀！”于是三人便一起商量着，“那我们一起来搭建一个游乐场吧”。

分析：

1.舒舒和莱莱的“海盗船”搭建非常有计划性和目的性，并且舒舒在游戏过程当中，表现出了很强的自主意识，目标明确，在确定“游乐场”主题以后，每一步都清楚的知道在搭建什么。

2.冰冰能主动询问并加入同伴游戏，表现出了冰冰的社会交往发展很好，能与同伴之间友好相处。

3.她们在搭建的过程当中，能将已有的经验运用到游戏中，说明她们的生活经验丰富且具有想象力和创造力。

于是她们有去找积木的，有进行搭建的，可在搭建过程中，冰冰想造一个跷跷板，可是周围没有合适的材料，其余的材料也不合适，她反复尝试了几次，还是没有成功。

这个时候，莱莱过来，发现了这个情况，于是询问冰冰“你这是要干什么呀？缺什么东西吗”？冰冰告诉莱莱以后，莱莱发现旁边一组小朋友有她们需要的材料，便过去问能不能借用一下，那一组小朋友说好呀，莱莱便拿过来和冰冰一起搭建完成了跷跷板。

在莱莱、冰冰、舒舒合作的搭建下，属于她们的游乐场就完成了。

分析：

1.在“游乐场”的搭建过程中，他们运用的建构技能很丰富，运用了垒高、材料替换、平铺、架空等技能完成了整个搭建，也会利用自己的建构技能组合来和同伴一起共同完成。

2.冰冰在遇到困难时，愿意反复尝试，有不怕困难的优良品质。

3.舒舒、莱莱、冰冰三人有很强的合作性，会共同商定搭建主题，共同进行合作搭建，在遇到困难的时候，可以共同想办法来解决问题，耐心的一遍遍尝试，控制自己的情绪，也会主动寻求帮助。

观察总结：

1.儿童新经验的学习是建立在已有经验基础之上的，是对已有经验的重新整合。舒舒、莱莱、冰冰的“游乐场”的建构过程就是利用她们前期的生活经验，并把它很好的迁移到了新的活动之中。但在原本三人的活动中，没有预设自己的活动，所以易受外界的因素影响改变原来的活动，通过教师的语言引导，自己创设具体有趣的游戏情境并与自己直接生活经验相关，幼儿凭借想象，理解情境，更好的投入游戏当中，游戏全程，幼儿都投入其中，专注力强，兴致浓郁，游戏时间长。

2.在游戏中，舒舒、莱莱、冰冰三人为组，虽然是小班的幼儿，但是没有出现纠纷，愿意与人交往和小朋友一起搭建，并且冰冰后期想加入同伴游戏，也能友好的提出请求参与进来，能与同伴友好相处。在她们需要材料时，知道不经允许不能拿别人的东西，可以遵守基本的行为规范。

活动反思：

1.在活动前或活动后，可以通过图片、视频的形式，提升丰富幼儿的经验。

2.在材料选择方面，增加一些适合孩子辅助孩子的材料，来提升孩子的搭建水平。

3.在完成作品时，让孩子用语言来描述自己的作品，增强和作品的互动性和自己的语言能力。