做一个心灵上有花的人——由颜永秀老师的《班主任，好玩》想到的

阴天雷

初识颜永秀老师，是从她的三个网名开始的。一是“燕燕于飞”，她把自己和学生比作两只燕子，在明媚的春光里自在翩飞，她用自己的爱心陪伴着孩子们的成长；二是“蝴蝶谷主”，她说学生是蝴蝶、班级是蝴蝶谷、她自己则成了蝴蝶谷的主人，她还是一个“护犊子”的人，用真情、用智慧呵护每一个孩子；三是“暖树和暖”，她要做一棵朝向阳光的树，给别人带去温暖，让沾沾自喜的学生变得谦和，让容易发怒的学生变得平和，让忧虑的学生变得快乐，让胆小的学生变得坚强。可以毫不夸张地说，颜老师是一个心田里有一片花海的人，更是一个在心灵上种花的人。 她的《班主任，好玩》这本书最早是学校的常青老师推荐给我看的。书里讲述了很多暖心的故事，故事里让我感动的不仅仅是颜老师与学生、与家长之间的那份挚情，更重要的是颜老师在处理一件件一桩桩班级“错综复杂”的事件时表现出的非同一般的教育智慧。 整本书分五辑，分别是《开一朵有格调的花》《用爱跟孩子们玩玩套路》《用情跟家长们耐心磨合》《用心做好班务管理》和《精神引领锦上添花》，每一辑都是以“我的故事”和“心灵絮语”的形式成文，每一辑的末尾还有一篇散记。42个暖心的小故事，42则洗涤心灵的絮语，外加5篇小短诗式的散记，让我受益良多。 颜老师的故事，让我想起了发生在自己身上的许多故事，真的是让我看到了自己的影子。 享受班主任工作的乐趣。经常会有一些班主任抱怨学生太难管，抱怨家长不配合，抱怨琐事太多、搞得自己身心疲惫……我倒是觉得，做班主任工作是一件幸福的事情，正如颜老师说的“班主任工作不就是玩儿的，一边玩儿，一边赚补贴，多好的事儿。”跟孩子们打交道，自己年轻也有活力；教导孩子转变了，自己开心还有成就感。孩子们澄澈的眼神，让我们受到的熏陶也是干净的；孩子们容易满足的快乐，映射给我们的心情也是快乐的。其实，乐趣不仅仅在于工作对象本身，更在于我们对工作的人生态度和价值追求。班主任工作中，只要你敞开心扉，就会感受到乐趣；倾听心灵，就会拥有别样的美丽。 放慢步子，降低语调，沉住气。我经常会看到一些老师在处理教室里的偶发事件时上蹿下跳、大动肝火的样子，说实话，刚入职时的自己也是那副模样。美国学者布鲁纳说过：“教师不仅是知识的传播者，而且是生活的模范。”身教重于言教，教师的一言一行都会对学生有潜移默化的影响。读了颜老师《慢慢走，天不会塌》的故事，我明白了，要控制住局面，班主任首先要控制住自己。这样我们守住的是孩子们带来的温暖和心底那幅最美的风景。 该出手时就出手。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者的关注和爱护，在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”任何情况下，班主任都应该首先考虑保护学生不受侵害。颜老师的《兵临城下学母鸡》讲的是她护犊子的故事，这样护犊子的事情曾经也在我和学生的身上发生过。我觉得班主任要学做“母鸡”，张开翅膀护着孩子，这种保护是最暖心的。良好的师生关系很可能就在于老师这不经意间的一件事或者一个举动上。 爱作的家伙晾晾他。班里总有考试考好了就骄傲到找不着北的学生，也有小学六年被班主任老师宠上来的公主，还有学习懒懒散散却喜欢和老师胡乱叨叨的“皮猴子”……面对这样的学生，老师不能打人、不能体罚，但老师可以凶，他们嘚瑟得多厉害，我们就用多大的发火气势碾压他，表情、态度、语调都是武器，不要老想着和他做朋友，必要的时候还可以骂人，但要把握分寸。他想刷存在感？凶过、训过后，晾着他，让他彻底找不到存在感。当然，这个“晾”也需要有个“量”，把握好时机、分寸、尺度、火候很有必要也是必需，见好就收，给彼此个台阶下，一旦过头过火就绝对不会收到预期的效果。 谨慎经营自己的微信朋友圈。微信朋友圈已经成了最便捷的社交场所，在这个社交圈子里，你发动态我点赞，手指动一动，就能让好友感受到你的关心。对于家长，他们想通过朋友圈了解孩子的老师——看到了孩子们在校学习和生活的点滴、读到了老师的教育情怀、了解了老师的生活情趣和文笔，他们是心安的，他们把孩子交给你是放心的。但班主任老师的朋友圈一定要低调，有关学生及班级的内容一定要慎重，不要频繁发状态、不要发泄自己的负面情绪、不要随意给家长的朋友圈动态点赞。合理利用微信朋友圈，我们与家长之间的互动交流会更加持续有效。 颜老师虽然是小学班主任，所讲故事虽然都是小学生的日常，但她处理事情的方法教会了我很多。 给学生舌尖上的幸福。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”为此，每个班主任都会从心底里想着把爱倾注在学生身上，对学生以诚相待，让师爱的阳光温暖学生的心田。每次出差回来，我大多会给学生带一份小礼物，但从来不是吃的。我觉得吃进肚子里的东西比不上留下印痕的东西。但读了颜老师《美味共分享》的故事，才明白了美味的分享，平淡的真情，幸福始于食物，却不止于食物，孩子们的生活需要老师给的舌尖上的幸福。 不做大嘴巴。初中阶段的孩子，身体和心理都发生了较大的变化，他们特别重视感情，不再盲目地崇拜老师，不喜欢把自己的真实想法告诉老师。所以，班主任老师在处理早恋等敏感问题的时候，一定要管住自己的嘴巴，口无遮拦是不行的，必要的时候写写信未尝不可。其实，尊重未成年学生的隐私权是每一个成年人，特别是每一个教育工作者应该承担的法律责任，尤其是在两性问题或情感问题上，千万不能让他当众出丑。嘴大漏风，折射出的是人品，失去的是别人的尊重和信任，为他人保密是一种善良，也是一种良好的自我修养，一种美好的处世境界。 慢慢走，让阳光照在学困生身上。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”学困生，只是学习方面暂时有缺陷，品行是不差的，甚至有的情商很高。对于学困生，我不主张穷追猛打地补习或联系家长。慢慢来，一边欣赏，一边指引，待他心智稍微成熟一点的时候，诱发他的内动力，从简单的、基本的教起，关注个体差异，因材施教。对于学困生的进步，老师要肯定他的付出，树立他的形象，让他看到希望。 把“请家长”换成“访家长”。随着时代的进步，家访这个好传统在不少班主任那里渐渐淡化，取而代之的则是请家长。一些同学在校出现意外事故或者犯下严重错误，不请家长不足以解决问题，但“访家长”无疑是教师获得家长信任和支持的重要途径，是教师教育教学工作中的重要组成部分。与“请家长”相比，“访家长”应该是更好更有效的方式，班主任多做几回“访家长”，少做几回“请家长”，相信会能收到更好的教育效果，会更有利于学生的健康成长。 选准家庭里得力的“合作伙伴”。一个家庭中，父母的教育理念、方法一定会有所不同。班主任老师要随着对学生的了解，对其父母也要有所了解，在跟学生家长沟通时，要对学生父母的家庭教育理念心中有数，要尽量避开溺爱型的那位，选择起点稍高、教育格局稍大，更懂教育、更理性的那位做“合作伙伴”，形成教育合力，然后以他（她）的力量影响另一半，最终达成教育上的和谐共助。 颜老师的文字，也让我看到了自己及班级管理中的不足。 不注重穿衣打扮。纽约时装学院特约顾问、男装界权威布鲁斯·博耶说：“认为衣服不重要，想怎么穿就怎么穿的人既天真又愚蠢。”我就是那个既天真又愚蠢的人。读了《别输给衣帽》，我懂得了教师衣着不整，精神面貌就不佳，但奇装异服，也有损严肃端庄的形象。随着时代的发展，学生审美意识也在逐渐增强，他们对教师的着装要求会逐渐提高——他们不喜欢衣着打扮守旧落后的老师，不尊重邋邋遢遢、不修边幅的老师，对于花俏超前、浓妆艳抹的教师也很反感。读了颜老师的书，我觉得“穿得好看不是自负，而是自重”，把自己收拾干净，悦心、悦己、悦人；衣品不一定见人品，但某种程度上说，衣品等于情商；一个人的穿衣打扮，就是一个人的教养、品位及地位的真实写照；登上讲台，就意味着你的衣着打扮会成为学生议论的话题。 不时尚偏落伍。无论是衣食住行，还是举止言行，我都是这个时代偏落伍的那一个。读了《也玩玩时尚》，我深深地明白，现在的学生一个个都是人精，而且一个比一个懂得多。我也知道，班主任要了解流行于学生中间的时尚及他们崇拜的人物，了解学生的兴趣及他们所看的书……这样，我们才能紧跟时代的步伐，才能做出正确的引领，才能用言行告诉他们什么是健康的娱乐休闲，什么是积极的人生追求，什么是乐观的生活态度。 不分门别类看家长。本着为学生好的原则，我的一贯做法是对犯了错的学生的家长采用的态度是一致的，甚至是以我解决问题的方法独尊。事实上，与人交往中，我们不能苛求别人都和自己一样，不能强迫别人都向自己看齐，不能我们想怎么样或不想怎么样就一定要别人怎么样或不怎么样，这种不强求同样适用于家校关系中。颜老师在《爱孩子，相信孩子，有错吗？》中提醒了我，在与溺爱偏袒型家长接触时尤其要慎重，对于家长的认同不可强求，赢得几分是几分，若过于激进，就会把家长推到对立那边。这样既不利于问题的解决，又不利于学生的发展，甚至会引发老师与家长之间的矛盾。 不擅长与家长交友。颜老师说，老师和家长不仅能成为真正的朋友，还可能成为无话不谈的知己。可当了近20年班主任的我却没有一个真正的家长朋友，这一点我觉得自己特别失败。作为班主任，我真诚地教书育人，应该是在家长的心中留下了深刻的印象，也应该是用自己的真心换得了家长的真心。但坦荡的自己，从来没有迎来生活中的家长朋友，基本都是任教内的你来我往，孩子毕业后的再无联系。 不与学生共读书。俗话说，一分钟的行动，胜过一屋子的书，爱读书的教师往往是学生心目中的偶像，有很多学生就是在教师的熏陶下爱上读书的。大多时候，我只是给学生布置读书任务，自己很少与他们一起静静地坐下来读书，还给自己的不读书找了一个冠冕堂皇的理由——忙。其实，我们可以在床边、办公桌上放几本书，把零碎时间用起来。即使一天都没有时间仔细阅读，大体翻翻的时间总该有的，即使大体翻翻的时间也挤不出来，进出办公室的学生看到你在读书的姿态也是好的。想让学生朝哪个方向走，你就踏踏实实走在前面，用行动说话，把事情做得漂亮，而不要光靠说教。 从教20年，在班主任这个工作岗位上忙碌、快乐了20年，我深深地爱着班主任这份工作。一路走来，我教过很多学生，也受到了学生、家长及领导的认可。未来，我愿意继续而且永远和孩子们一起快乐地“玩”下去，努力做一个心灵上有花的人。