<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 阳春三月，正是万物复苏时节。3月23日下午，四合乡中心小学召开了发展学生核心素养业务推进会议。任林森校长、曲红艳校长以及各位领导，各学科教师参加了会议。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 首先，教导处李花主任针对上周教育局开学初检查，汇报检查中出现的情况，以及各位教师需要注意加强，改正落实的事项。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 接下来，曲校长为大家带来《发展学生核心素养》解读，从十大方面深刻讲解。</span></p> <p class="ql-block">一、为什么提出核心素养？</p><p class="ql-block">二、什么是发展学生核心素养？</p><p class="ql-block">三、核心素养内容是什么？</p><p class="ql-block">四、基于核心素养的教学目标制定</p><p class="ql-block">五、基于核心素养的教学内容确定</p><p class="ql-block">六、基于核心素养的教学活动设计</p><p class="ql-block">七、基于核心素养的学生分层作业设计</p><p class="ql-block">八、基于核心素养的学生评价设计</p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">九、基于核心素养的学生学习+生活习惯设计</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">十、具体策略</span></p> <p class="ql-block"> 3月24日曲红艳校长在合胜分校做解读。</p> 为什么提出核心素养？ <p class="ql-block"> 时代要求人要能适应急剧变化发展的社会，人只有具备了核心素养才能适应。以前课改只制定了各个学科的课程标准，没有提出学生核心素养概念，尽管提出了学生素养问题，但对素养的要求分散在各个学科中。这样，对人的培养目标过细过碎，导致目标模糊不清。因此，使我们不能高屋建瓴地把握育人目标。不能纲举目张的指导和实施教育。</p> 核心素养内容是什么 <p class="ql-block"> 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。（综合核心素养）</p><p class="ql-block"> 1.必备品格: 强健的体魄、 健康的心理品质、自我认识、自我约束，阳光向上，抗拒挫折、良好的品德：责任；向善。</p><p class="ql-block">2.关键能力：学习能力、 实践能力、创新能力、合作（交往）能力、审美能、综合能力</p><p class="ql-block">核心素养主要内容分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。</p> 基于核心素养的教学目标制定 <p class="ql-block"> 教学是一项有目的的理性行为通过教学活动使学生获得相应的学习结果根本：帮助学生学习教学目标是教学设计的灵魂。 每一位教师对于培养什么人要有明确的正确的深刻的认识，真正理解什么是真正的“以人为本”，即不只是考虑学生一时的利益如考试成绩，而是立足学生的长远利益和根本利益，把握好一时与一世的关系，为孩子的一生一世负责。</p> 基于核心素养的教学内容确定 <p class="ql-block"> 1.从教学目标到教学内容</p><p class="ql-block"> 2.学科教学目标要直指学生发展核心素养。</p><p class="ql-block"> 3.核心素养：关键能力、必备品格。</p><p class="ql-block"> 4.能力的核心是思维能力，概念是思维的单位。</p><p class="ql-block"> 5.学科核心概念理应成为教学的重点。</p> 基于核心素养的教学设计 基于核心素养的学生分层作业设计 基于核心素养的习惯养成设计 <p class="ql-block"> 人的知识由显性知识和隐性知识构成，隐性知识是智慧性知识，支配人的观念，指挥人的动作技能，决定人的聪明程度。核心素养中一半以上应是隐性知识（有的认为能力就是隐性知识） 。</p><p class="ql-block"> 还由于实践课程和研究性学习是体验性的学习（直接学习），因此能够很好的增长学生的隐性知识（智慧）。</p> <p class="ql-block">基于核心素养的学生学习+生活习惯设计</p> 基于核心素养的学生评价设计 <p class="ql-block"> 评价内容和方式指向学生的理解和思维，因此应制定并运用学习活动的评价标准来评价学生的思维发展状况，评价学生学习的态度、过程表现与方法，使不同的学习个体都能够获得成功感。</p> <p class="ql-block"> “评价”要回答“是否达成了既定目标”问题，是指依据学习目标，为学生的学习活动持续地提供清晰反馈，帮助学生改进学习的过程。</p> 具体措施 <p class="ql-block">直指课堂教学的教师核心能力</p><p class="ql-block"> 教师课堂教学能力+ 个性特长+文化修养</p><p class="ql-block">（一）教师课堂教学十大能力：</p><p class="ql-block"> 1.组织教学的能力；</p><p class="ql-block"> 2.语言表达的能力；</p><p class="ql-block"> 3.板书能力；</p><p class="ql-block"> 4.示范的能力；</p><p class="ql-block"> 5.洞察的能力；</p><p class="ql-block"> 6.控制情感的能力；</p><p class="ql-block"> 7.循循善诱的能力；</p><p class="ql-block"> 8.教育机智的能力；</p><p class="ql-block"> 9.创造能力；</p><p class="ql-block"> 10.熟练使用教具、现代教学技术手段的能力。</p><p class="ql-block"> （二）努力形成个性特长</p><p class="ql-block"> 1. 幽默风趣</p><p class="ql-block"> 2.板书漂亮</p><p class="ql-block"> 3.学科专业技艺精湛</p><p class="ql-block"> 4.善于应用学科知识解释、解决实际问题</p><p class="ql-block"> 5.动手能力强 </p><p class="ql-block"> 6.综合能力强</p> <p class="ql-block"> 教师要加强自身教学能力，教学魅力。还要在实践的基础上加强反思。</p> 基于核心素养下的社团活动 <p class="ql-block"> 李校长介绍了核心素养下的社团活动。强调各社团开展的注意事项。</p> <p class="ql-block"> 最后任校长讲话:对于核心素养的推进教学方面——</p><p class="ql-block">1.“活动型课堂”能有效提高学生的参与热情，激发学生的学习兴趣，是落实学科核心素养行之有效的好模式。</p><p class="ql-block">2.教师要转变观念，做学生成长的引路人。</p><p class="ql-block">3.选取的教学活动内容应更贴近生活，更能激发学生的热情，从而提高学生的课堂参与度。</p><p class="ql-block">4.课前要精心设计，教学环节全程要周密考虑。</p><p class="ql-block">5.注重课内外活动的一体化、系列化，使课内课外活动相互补充、相得益彰。</p><p class="ql-block"> 最后强调，教研的开展、教师能力的提升、社团活动的开展、学生的全面发展以及安全方面的注意事项。并对各位教师赋予深切的期望与鼓励。</p> <p class="ql-block"> 经过此次发展核心素养的推进，使老师们对“课程改革”、“核心素养”有了更清晰、准确、深入的认识，有助于我们在今后之路走对方向。通过学习，一些迷思问题得以解疑，有助于我们理清今后工作思路，增强推进核心素养工作的信心。</p> <p class="ql-block">美篇制作:姜柳明</p><p class="ql-block">审 核:曲红艳</p><p class="ql-block">终 审:任林森</p>