<p class="ql-block"> 大自然是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。《纲要》中强调利用周边的自然资源，有效地促进幼儿生动、活泼地发展。Baby农场是孩子们实践、探索的好去处，种植、养殖活动为孩子们展现了大自然的本色。</p> <p class="ql-block"> 2023年3月23日上午，赵红艳名师工作室全体成员齐聚滨北中心幼儿园，参观baby农场活动，班内种植区以及农场主题活动参观。</p> <p class="ql-block"> 活动中，滨北中心幼儿园对baby农场现有的疑问向各位老师提出，名师工作室各位老师以自身丰富的教学经验，畅所欲言，各抒己见，提出对农场活动中对孩子进行劳动教育和农场课程资源的实施与一系列挖掘的建议，并列举多个实例清晰明了的进行说明和解释。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 例如：滨城区学前教育指导中心张星冉主任提出baby农场现有的班级责任田标志牌完全可以让孩子们自主的去设计具有各班特色的班级牌，而不是都是统一的，单一的呈现，设计的元素可以是孩子们表征性的元素添加其中。在每一次的农场活动中，孩子们事前有计划，过程有交流、有探讨、有合作、有探索，活动后有总结与纪录，所有这些孩子们表征性的东西和记录不仅可以放在班级里或者主题墙上，更可以把它们展示在农场里面，以展板形式将孩子的痕迹留在农场里。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 每一次的农场课程都可以用课程故事的形式进行有深度，有宽度的挖掘。赵老师围绕这一点以种豆芽为例，可以在水里，在土壤里等不同生长环境进行对比，让孩子去长期性的观察，并进行符号性的表征与记录，从而引发孩子们的思考，绿色，红色，黑色的豆子生长出来的芽芽都是什么颜色的，会是一样的吗？当然除了我们成功的案例以外，失败的案例也值得我们去记录，让孩子们一块去探索失败的原因，再从中吸取经验，找出不足，从而获得更大的进步，以此可以形成一系列的课程与研发。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 活动最后由赵老师和吕园长进行活动总结。劳动课程的意义不只在于片面的种植活动，而是让孩子可以得到真正的体验和全面的发展，让每一个孩子从接触大自然，认识自然环境，并且从中可以享受真实的体验，获得直接经验。未来我园会继续努力，深度挖掘农场课程资源，让孩子们真正融入到大自然中去，给孩子们创造一个无限可能，充满意义的童年。</p>