<h3> 科学来源于生活，也将回归于生活，这正是科学意义所在。科学课是孩子们探索世界的一扇窗，如何有效组织孩子们进行科学探索便是我们科学教研活动的核心。2023年3月20日宣恩县松坪实验小学科学老师们开展了科学教研活动。</h3> <h3> 向金虎老师执教的是人教鄂教版六年级下册《地震》，向老师以视频导入聚焦课题，让学生观察汇报地震发生后地表出现的现象，据此猜测地震的成因。<br> </h3> <h3> 向老师根据学生的猜想引导学生聚焦地壳运动岩石层的力量引发地震，通过一系列的追问“你有什么方法来验证”“这样能行吗？”…大胆放手让学生们以小组为单位进行实验验证，最后揭示了地震产生的原因。向教师做到了心中有目标，眼中有学生，整节课科学“味”十足，体现了科学探究中的建模思想。</h3> <h3> 何雨老师执教的也是六年级下册《地震》一课，她以学生们熟知的汶川地震为导入，通过视频、一组组图片对比，不仅使学生关注到地表形态的变化，还使学生较全面地感受地震的破坏力，引起他们对地震有关问题的研究兴趣。</h3> <h3> 何老师通过小组合作的方式加强学生的合作理念，从而引领学生在逐步探究，循序渐进，在实践感悟中，体会科学的意义。</h3> <h3> 陈茂老师执教的人教鄂教版五年级下册《斜面》，根据生活情境引出斜面，通过问题：斜面有什么作用？引发学生猜想，通过“提出假设，认真求证，得出结论。”的探究过程，不仅培养了学生的动手实践能力，还培养了学生敢于猜想勇于求证的科学观念。 <br></h3> <h3> 整节课陈老师以学生为主体，充分发挥学生的主体作用；将课堂中生成的资源合理利用：在第一次实验探究斜面的作用时， 他发现有一个小组实验数据有斜面坡度的变化，所以直接利用这一组数据提出问题：为什么在斜面上拉一个物体所用力不同呢？引发学生猜想，进而设计实验验证得出：斜面坡度与省力情况的关系。<br> 最后陈老师让学生找一找生活中哪里利用了斜面省力原理？让学生意识到生活中处处是科学，科学来源于生活，而这些来源于生活的科学知识加以利用可以为我们创造出更加美好的明天，让学生学会用科学的眼光去看待事物。</h3> <h3> 三节精彩课堂结束后，大家畅所欲言，立足学生科学核心素养的发展、科学核心素养的内涵及学段特征等方面提出诚恳建议。相信在接下来的日子里，通过科学组全体教师的共同努力下，一定能加足油、铆足劲，用满腔的热情投入到科学教学中去！</h3>