“立足新课程，践行新理念”——同课异构，同放异彩

小慧

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，对教师而言，好课是磨出来的，只有教研不止步，教育方能阔步前行。为促进教师的专业化成长，提高教育教学质量，加大课堂教学的研究力度。2023年3月23日，德岭山学校二年级语文课《“贝”的故事》同课异构活动精彩呈现。 　　第一节课，由德岭山学校陈玉枝老师执教《“贝”的故事》。陈老师看图激趣导入，激发了学生的学习兴趣。课程中巧用多种识字方法，例如:字源识字、组词识字、近义词识字、看图识字、情境识字、归类识字等，让学生在掌握识字方法的同时认识汉字。 　　第二节课由乌拉特中旗第一小学刘静老师执教《“贝”的故事》。刘老师创设情景，把学生当成一个个考古学家去探寻汉字的起源与奥秘，感受汉字的乐趣。刘老师“以藤串瓜”将知识点巧妙地结合起来，顺势而导让学生当汉字发言人讲好汉字故事，活动新颖多样。 　　两节课后，刘静老师深入地讲解了《任务群视域下的大单元教学设计》，清晰明了地阐述了大单元可以是单元教材中呈现的单元，也可以是视实际情况依据课程标准对教材重组形成的新的单元。 大单元教学要着眼于“大”字，从“大处”着眼，进而从“大处”着手。是立足学科核心素养，以整体视角整合课程资源和设计课堂教学，突出教学内容的主线以及知识之间的相互关联。是以大任务、大情境、大活动开展相关的学习活动，以整体的目标任务为驱动力，依据新课标，将教材单元转化为大单元，然后围绕大单元主题(大概念)，促进学生迁移应用，设计大作业，发展学生的核心素养。 　　杨老师对同课异构教学活动做了总结性评价。杨老师倡导教学要围绕单元主题设计情景教学，教学要创新、鼓励老师们精研细究教材与课标，形成新颖独特的教学风格。“一支独放不是春，百花齐放春满园”同课异构不是为了比较优劣，而是为了取长补短，构建更好的课堂，呈现更加有效的课堂效果。 张老师提出随着新的课程标准的出台，每位老师都会体会到知识的困乏。要做学习型的教师、更新教育理念。认真钻研教材，研学课标，让教学行为都有理可依，有理有据。 　　山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。此次同课异构活动最大的价值和意义在于它搭建了交流互通的平台，在展现教师风采的同时，更形成了多向思维碰撞，集体智慧的凝聚。相信通过老师们的努力学习，用心浇灌，我们一定能够培育出一朵又一朵美丽的花。