小小区域大大智慧

幸福很近

《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。 为了提高教师对幼儿园区域活动的认识，促进教师对区域活动的有效设计与组织能力，进一步推动第二实验幼儿园区域活动的有效开展，提升教师对区域活动的研究能力。2023年2月11日下午，听取了王婷婷老师的分享活动和区域观摩活动，相互学习，共同进步。 　　在学习和参观后我们收获很多，尤其是针对自己班里的区域划分和投放有了初步的计划，三位老师在闲暇时刻进行区域的调整和改进。 　　我们的区域活动发现的问题：益智区投入的材料需要改进自制的玩具较少，并且出现幼儿不愿动手的现象；表演区没有及时跟进主题活动，这样会让孩子们对表演逐渐失去兴趣；阅读区孩子们也只是单纯翻看投放的书籍，并没有很好的把图书利用起来，让幼儿体验到绘本中乐趣。 　　我们分析区域游戏活动是幼儿园教育活动之一，其自主、合作、探究的特点满足了幼儿自我学习、自我探索、自我发现和自我完善的需求。因此对于区域活动我们做了以下调整： 益智区：投放了“接竹竿”的游戏。适合2-5个人玩。一副牌52张牌（不用大小王）。当游戏开始时，每个小朋友拥有相同数量的牌，通过剪刀石头布的方式决定出牌顺序，然后轮流出牌，每人每次只出一张牌，从前到后排在桌上，并摆放整齐。当此次出的牌值与桌面上的牌值有重复时，此次出牌的小朋友将重复的牌以及中间间隔的牌拿走，插入手中牌的牌尾，注意，不得变动顺序。效果：幼儿对牌类游戏产生浓厚的兴趣，在玩的过程中孩子们不仅认识提高了幼儿对数字的认识，还锻炼了幼儿反应能力，在游戏过程当中，幼儿能够充分感受到数字带来的快乐。 　　当然除了自制玩具还投放了磁力片和多块拼图、蘑菇钉等锻炼大家手眼脑协调的益智玩具供大家玩。 美工区：针对王婷婷老师提的建议，我们把美工区工具、折纸、橡皮泥以及水彩笔等用不到的物品进行了归类储存，分类架上只留存了与本月主题相对应的材料，用分类盒进行分类（橡皮泥工具盒、折纸工具盒、绘画装饰工具盒和拓印颜料盒）。这样在接下来区域活动开展中，幼儿根据自己的知识经验就能很快的选择自己需要的美工工具。 阅读区：适当的精炼书籍。投放与主题相关的部分书籍，这样幼儿可以结合相关主题的图书进一步对所学知识进行巩固。再就是关于对图书的修补，我们也在阅读区投放了图书修补工具，方便幼儿在看的过程中有掉页和损坏的地方可以让幼儿自己动手修补，提高动手能力，增强责任意识。 建构区：对于建构区，我们投放了雪花片、纸杯、管道等桌面游戏以及地面大积木等地面建构游戏，根据每个主题投入相关图片，让幼儿模仿或者自由发挥搭建自己喜欢的东西。这样既提高了幼儿的动手能力还开发了幼儿的想象力。为了把纸杯充分地利用起来，我们设置了新颖的玩法供幼儿游戏。比如：纸杯金字塔，让幼儿从单纯的摞高中跳出来，解锁多种玩法，体验到纸杯的快乐。 　　以上是我们针对区域活动的整改和调整，在接下来的区域活动中，我们将及时对区域活动中发现的问题进行进一步的调整，让每一位幼儿真正的参与到区域活动当中。 在区域活动中，我们也会及时投放与主题相关的材料，并根据幼儿的年龄发展的特点和本班情况进一步调整。