小数也能“四舍五入”，把握数学“科学精度”

潭龙街道大潭小学

2023年3月23日上午第一节，全体数学教师参加了大潭小学数学组一周一次的听课、评课活动。 　　杨顺亮老师执教的是四年级数学下册的第四单元《小数的近似数》的第一课时。本单元的单元主题是“小数的意义和性质”，数学要素是“理解小数的概念和相关性质、规律，并能运用性质和规律解决问题”。 　　杨老师在教学过程中通过情境图引出怎样求小数的近似数，学生在教师的指导下探索求小数近似数的方法，并在此基础上学习和区分改写和保留的不同要求和方法教学。杨老师充分以学生为主体，调动学生的学习积极性，通过学生发现问题、提出问题、小组合作讨论解决问题，挖掘学生的潜力，培养学生的能力，提高学生的素质。 　　在讲解保留一位小数求近似数时，在充分理解了保留一位小数就是精确到十分位的含义后放手让学生探究，相互交流，汇报时，引导学生进行有条理的完整的叙述。 　　为了更好地突出、突破重难点，杨老师按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在观察比较概括应用的学习过程中掌握知识。激发每一个学生的学习兴趣，同时让学生获得成功体验！ 　　学生在课堂上充分的独学、互学、共学，彰显了学生的学习主体地位。为此，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。 　　课后，老师们肯定了本节课的优点，也指出了不足之处。比如：要加强教学反馈。一些基础差的学生在求小数的近似数时却还是遇到了一些困难。最典型的就是他们忘了精确到哪一位，以为精确到哪一位就是看哪一位。还有些同学甚至“连环进位”，让他保留两位小数，他就把千分位、百分位、十分位的数都往前进一了。这不仅说明这些同学基础差，还说明了反馈练习的重要性。此次教研活动，大潭小学数学教师在相互的学习中通过思想的不断碰撞，促进了大家共同成长。