<p class="ql-block"> 环境是无声的教育，在幼儿园的教育中起着潜移默化的作用。为给孩子们创设一个优美而具有教育意义的生活、游戏、学习环境，让孩子们真正与环境的互动中成长。2023年3月21日，三亚市天涯区第二幼儿园开展了班级环境创设评比活动。</p> 01现场观摩 ，共促发展 <p class="ql-block"> 本次活动主要从班级整体环境、主题墙、区域环境、自然角、等环创情况进行观摩。各班班主任担任班级环境讲解员，从创设理念、呈现方式、幼儿的痕迹等方面对班级环创内容进行重点个性阐述，充分展现了以幼儿为主体，教师为支持者的环境氛围。</p> 02主题环境风采 <p class="ql-block"> 通过观摩各班主题墙，发现各班的“墙”能成为幼儿学习的互动平台，能与“墙”产生有效地对话，以及幼儿与“墙”之间的互动。 充分体现了孩子是环境的主人，发挥幼儿学习的主体地位。</p> 03区域环境布置 <p class="ql-block"> 区域是班级里小小的一方天地，却是孩子们大大的童趣乐园。在区域材料的投放上，老师们别有巧思，将主题融入区域，引导幼儿与环境相互作用，自主探索、游戏。</p><p class="ql-block"> 区域材料的投放注重教育的目的性、符合幼儿操作的适宜性、层次性、丰富性、安全性，还有成品、半成品资源，让幼儿在一个相对自由的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣，通过具体的操作、体验中获得经验，发展认知能力，获得驾驭材料的能力和探索创造的无限空间。</p> 04遇见自然角 <p class="ql-block"> 植物角是大自然的缩影，不仅具有绿化班级、美化环境的作用，同时也蕴含着很大的教育价值。在老师和孩子的共同创设下，让植物角与孩子产生“互动”，使孩子的生活更加生动有趣，老师们根据本班孩子的年龄特点及班级特色做出了不同的设想。小小的一隅之地，却给孩子们掀开了大自然野趣横生的一角面纱。</p> “研”出精彩 <p class="ql-block"> 观摩结束后的总结研讨会上，班主任们对各班环创的亮点进行了小结，围绕班本主题、幼儿特点，说特色、谈价值，认真梳理和思考本次环境的不足，对班级环境创设的困惑和共性问题进行了探讨、交流。最后，麦莉园长提出：班级区域环境特色的打造，应融入到所有区域之中，同时也要在区域中将幼小衔接贯穿到幼儿的成长之中，并扎实做好、做细。</p><p class="ql-block">此次环境观摩活动，展示了各班教师在环境创设中的智慧和巧手，优化了环境创设观念，再次明确了立足儿童发展来创设环境的重要性，以便不断创设出更富有内涵的隐性教育环境。让幼儿成为游戏真正的主人，促进幼儿健康快乐成长！</p>