树立大单元意识共研大单元教学北城中心小学美术教师参加线上小学美术大单元教学展示交流研讨活动简报

聊城开发区北城中心小学

对标“双减”聚焦大概念深耕“教材”统整大单元最新课标解读，最新课例展示从理念到实操，从大单元到课时一线经典案例，学科深度融合大概念作统整，多点位来突破教学评一体化，重构教学内容 　　聚焦大单元教学，涵养学科素养。为了进一步加深对美术大单元教学的理解，努力构建新课标背景下小学美术课堂教学的新样态，2023年3月22日，北城中心小学组织全体美术老师参加了线上“2023年中小学美术大单元教学展示交流研讨活动”。 　　携手共进，逐美而行。孔新苗教授为大家作了主题为《为什么是“大单元” 》、《大单元“大”在哪儿》、《大单元教学“秘籍”》的讲座。孔教授以翔实的案例讲述了什么是新课程理念下的大单元教学；通过课程综合教学案例《花与艺术美》阐明了大单元“大”在哪儿；结合单元教学与学科融合总结了大单元教学“秘籍”。孔教授强调了大单元教学的重要性，大单元教学要求所有美术老师，充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源，美育大于艺术教育。新的课程理念第一点就是要坚持以美育人，其次要重视艺术体验，再次还要突出课程综合。孔教授的讲座通俗易懂，既有理论又有详实的案例，让对大单元教学尚有疑惑的老师醍醐灌顶茅塞顿开。 【单元课例展示】 —— 挂起来的中国味儿 —— 课时1:《走马观灯》主讲教师:高阳(滨州市滨城区授田英才学园) 课时2:《华灯初上》主讲教师:闫妮娜(滨州市滨城区授田英才学园) 　　《挂起来的中国味儿》根据人民教育美术出版社五年级上册中《元宵节挂彩灯》这一综合探索课例进行设计。通过了解元宵节赏灯的习俗及其来历等，了解制作新颖的彩灯，体会美术与中国传统节日的联系，制定大单元主题。在真实性情景任务驱动下，分解出《走马观灯》《华灯初上》《华灯璀璨》《华灯齐放》《张灯结彩》课时小任务。从了解灯笼、设计草图、制作灯笼、展示评价到撰写心得五步走，引导学生感悟中国灯笼文化的博大精深，弘扬民族文化和工匠精神。 —— 家圆 —— 　　《家园》依据艺术课程标准美术学科课程内容第二学段3-5年级学习任务2：“表达自己的想法”而设计，在人与自然和谐共生的大观念下，以“东方白鹳找家”的经历为情境，完成“为东方白鹳找伙伴、建筑家园”的学习任务。教师采用真实案例营造开放性情境，贯穿课堂其中，学生在观察、感知、表达与交流中传递情感，在实践中尝试运用多种媒材和美术表现形式塑造鸟的形象，为它们创建人工鸟巢，增强学生生态保护意识，学会感受大自然的美好。 课例1：【郭芳】东营市东营区科达小学 课例2：【 宋玉彬 】东营市春晖小学 课例3：【 胥金平 】东营市东凯小学 专家点评环节教师学习感悟 【李晓华】2023年“大单元教学”探索之路才刚刚开始，我将以更加积极的态度学习《艺术新课程标准》、美术教育大纲、教材、与教材核心观点相关的理论书籍和案例，开展教学尝试，提升自身的综合能力。正所谓，“一个人会走的很快,一群人会走的更远”。相信在教研共同体各位前辈引领和同仁们的交流互助下，我的专业素养会进一步提升，同时能使学校美术学科教学真正实现立德树人的育人目标，提升自己及学生的艺术素养。做快乐教师，教快乐学生。我深刻认识到核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。【李爱华】2023年山东省中小学美术大单元教学展示交流研讨培训活动，给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。【刘爱平】聆听了孔教授的大单元教学，体会到美育以艺术课程为主体，根据美术学科知识内在的逻辑关系和学生的认知水平，关注学生自主学习过程的引领，给学生“悟”的机会，“悟”的空间。充分挖掘和运用丰富的美育资源，通过知识的研究融合各学科教育教学，培养学生美术学科核心素养，使学生运用知识、技能体验像“艺术家一样创作”的过程。 学习笔记 　　言者孜孜不倦，听者聚精会神。培训期间，老师们认真做了学习笔记。 　　向美而行，以美育人。一次示范、一次引领，一种促进、一种激励。经过研讨和培训，全体老师对“大单元构建”有了更明确的认知和把握，认识到“大单元”教学能有效帮助教师改变机械传授、内容零散、学生学习效果不佳等传统教学的弊端，从而达到推动课堂教学改革，推进新课标切实落地的最终目标。此次培训活动的开展，全面推进了大单元教学的落地实施，美术教师们对“大单元教学实设计”有了新的、更深层次的理解，提高了教师们的自身专业知识，专业技能和专业品质的信心，为下一步美术教育教学工作打下了坚实的基础。