<p class="ql-block ql-indent-1">我们班总体分了五个常规区域，美工区，阅读区，建构区，益智区还有娃娃家，在区域创设之前，班内的区域活动几乎开展不起来，总会有这样那样的理由把区域活动的时间“挤掉”，后来经过区域活动的培训以及区域环境的创设，班内的区域环境渐渐的改变了，区域材料也慢慢的丰富起来，孩子们也越来越喜欢区域活动了，下面我就小一班区域活动时发现的问题简单的说一下。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通过一段时间的观察，我发现孩子们最喜欢玩的就是美工区和建构区，其次是娃娃家、益智区，比较冷门的区域是阅读区，下面我一个区一个区的进行分析</p><p class="ql-block"><br></p> 美工区 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">环境创设之前</span></p><p class="ql-block">1.材料是属于仓库式的存放，所有的物品都摆放在美工区里，孩子们取放不方便</p><p class="ql-block">2.材料投放过多，比如，彩泥，折纸等所有的材料都放进去，材料多，容易乱，孩子们活动时也会分心，影响孩子们的专注力。</p><p class="ql-block">3.与主题相关的材料不多</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">调整后</span></p><p class="ql-block">1.用统一的收纳盒存放一定的美术工具（如下图）每组一个收纳盒，里边放有水彩笔，油画棒，剪刀，记号笔，双面胶等，自主游戏后的表征环节也是每桌放一盒，幼儿自主选择绘画工具</p><p class="ql-block">2.在墙面创设了作品展示架，孩子们在区域中完成的作品可以夹在作品架上，供幼儿欣赏</p><p class="ql-block">3.主题材料和常规材料分开投放，材料的投放根据主题活动及时更新</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">发现的问题</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">在投入主题材料《母鸭小鸭》的时候发现孩子们在活动中不会规范的使用剪刀，沿边剪的不够好</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">可在墙面上创设规范使用剪刀的经验图示，投放简单的剪纸材料</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">实施策略</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">1.教师在观察幼儿活动的时候要关注幼儿的兴趣所在，如果孩子对某一类材料十分感兴趣我们就要及时进行跟进，但如果投放的材料幼儿一直未动，说明材料不适合幼儿，应该及时的更换</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">2.对于主题材料的投放，教师在课程审议的时候要提前做好区域活动的审议，将所用材料提前准备好，与幼儿的经验相吻合。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">3.</span>投放的常规材料要经常检查是否齐全，如格子画，投放的格子画孩子们都已经用完怎么办？要提前检查，发现少了就及时添加，如果觉得孩子们的涂色水平都有了一定的提高，那我们可以考虑更换材料，进一步支持幼儿的经验</p><p class="ql-block"><br></p> 建构区 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">调整前</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">材料主要以桌面的插塑玩具为主，墙面没有相应的经验提示，只张贴了区域规则</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">调整后</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">将建构区一分为二，桌面玩具操作区和大型积木建构区，同时丰富了墙面的经验提示，大型积木和瓶瓶罐罐的投放激发了孩子们的活动兴趣，在建构的过程中看到了孩子们的建构水平</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">实施策略</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">要想让孩子们对建构区持续的保持热情，仍需我们老师做好观察，在活动中关注幼儿的建构水平，垒高的技能掌握以后，再引导幼儿进行平铺、围合等技能，教师给予幼儿一定的支持</p><p class="ql-block"><br></p> 益智区 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">调整前</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">益智区在调整前墙面很单一，只有简单的区域规则，区域材料也只有拼图类的几个玩具，材料不丰富，自制玩具少，数学类的玩具更少，孩子兴趣不高涨</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">调整后</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">教师投放了一些益智类的玩具，如磁性玩具、拼图等，除此之外，老师根据主题活动自制一些玩具，如翻纸牌、找影子等，还有一些点数类的、图形类的玩具</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">调整后发现的问题</span></p><p class="ql-block">1.投放的益智玩具，孩子们有些不会玩，出现了频繁换玩具的现象</p><p class="ql-block">2.对于自制玩具孩子们开始的时候玩的很开心，之后渐渐失去了兴趣</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教师支持策略</span></p><p class="ql-block">1.投放的益智玩具，教师要先会玩，知道材料的具体玩法，才能引导孩子们对材料感兴趣</p><p class="ql-block">2.自制玩具要根据孩子们玩得情况及时的调整游戏玩法，更新材料，不断探索新玩法</p> 娃娃家 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">调整前</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">娃娃家在调整前简单的投放了几张橱柜和一张小床，投放的材料很杂乱，材料种类繁多，孩子们使用的时候会出现摸摸这摸摸那的现象，弄的地上一片混乱</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">调整后</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">对娃娃家的整体环境进行了创设，向家长们征集了一些小锅，小碗等做饭的玩具，区里自制了饮料机，丰富了墙面的游戏规则，除此之外，投放了医药箱，玩具听诊器，各种小动物玩具，还有一些低结构的可操作性强的材料，如鹅卵石、乒乓球等所有材料一一对应的摆放，孩子们玩完之后收拾物品的本领也大大提高了</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 阅读区 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">调整前</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">每学期我们阅读区的书架上都会有30本绘本，这30本绘本挤挤巴巴的在一起，挑选的绘本大部分是该年龄段阅读的，但投放之后孩子们仅限于翻来翻去，频繁的换绘本，并没有有效的促进幼儿语言表达能力的发展，鉴于此情况，我们对阅读区进行了调整</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">调整后</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">1.首先挑选了12本最适合小班年龄段的绘本故事，在挑选的时候也结合主题情况，如“我爱我家”我们就可以挑选一些经典绘本《我爸爸》《我妈妈》等，除此之外，书架上贴上相应的标识，方便幼儿取放</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">2.丰富阅读区的墙面，做一个好书推荐的板块，张贴一些照片，让幼儿在阅读区里看一看，说一说，讲一讲照片上的故事，照片的内容依据主题进行更换</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教师支持策略</span></p><p class="ql-block">1. 师幼互动、家园互动。区域活动时，教师要主动参与到阅读区的活动中，和幼儿一起阅读。提一些启发性的问题，帮助幼儿学会观察图片，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，以教师阅读，带动幼儿阅读。幼儿阅读兴趣的培养，与家长配合密不可分，充分利用亲子时光，每天为幼儿讲睡前故事，在家园配合中培养幼儿的阅读兴趣。</p><p class="ql-block">2. 丰富图书种类及阅读方式。阅读区除了投放符合幼儿年龄特点的图书，还可以投放部分自制图书，或者将幼儿用书中的故事打印封膜投入区域中，幼儿抽签式的进行游戏，抽到哪一张就讲述画面中的故事</p><p class="ql-block"><br></p> 下一步计划 <p class="ql-block ql-indent-1">区域活动是孩子们一日活动中必不可少的游戏环节，如何让幼儿有更高水平的游戏，教师是关键。我们要为幼儿创设良好的游戏环境，运用开放性的提问、与幼儿进行有效互动以此来激发幼儿游戏水平的提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在游戏中要想真正的看见儿童，追随儿童，支持儿童就需要我们教师自身的专业硬起来，要会观察孩子的游戏状态，给幼儿提供的材料要具有高低层次，照顾到层次不同的幼儿。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">编辑：巩真真</p><p class="ql-block">校对：姜 飞</p><p class="ql-block">审核：李 琳</p><p class="ql-block">终审：魏艳文</p>