游戏与课程——大二班生成游戏案例《星月方特》

苏西

幼儿园建构区游戏对幼儿来说既是游戏活动，也是学习活动，蕴藏了幼儿发展的各种经验，具有独特的价值。建构区活动为幼儿提供了自由的创作空间，能够有效锻炼幼儿的独立思考能力、动手能力，提升幼儿的合作意识。 游戏起源：在一次谈话中小朋友们分享自己有趣的事情，有小朋友提到了林拥城、百草园、游乐园等，看小朋友们对游乐场都很感兴趣，若汐小朋友说：“那我们一起搭建一个游乐场吧”。于是便开启了本次的游戏之旅。 一、游戏生成过程概览 二、游戏活动场地：幼儿园操场1.场地特色幼儿园操场宽敞，活动空间大，适合幼儿运用各种低结构和高结构材料进行各种大型建构活动。2.所需材料大、中、小不同规格的梯子、木板、垫子、轮胎、万能工匠、雪花片等。 三、幼儿探究和教师支持（一）游戏活动一1．活动场景幼儿儿来到大操场，搬来了梯子、木板和积木，运用他们的已有经验进行各种搭建，晨曦和熙然用木板和梯子搭建一个滑滑梯🛝，一诺和世佳一起用万能工匠搭建一个旋转木马，若汐和晨阳一起用积木去搭建游乐场的场地…… 2.发现问题在游戏分享时，小朋友发现问题说：“游戏场地太小，游乐设施就两个，不够一个班小朋友一起游戏。我们还没有搭建好就到时间了，时间不够。” 3.教师思考游戏中幼儿兴趣点还很高，由于时间原因，幼儿没有完成游戏，幼儿的游乐设施少缺乏材料。在此次游戏中体现幼儿在建构游戏中提高了想象力、动手能力和创造力。在游戏中幼儿已经不在是单纯的去搭建，而是有目的的去创造一个来自自己生活经验的“真实游乐场”。 4.生成活动“各种各样的游乐设施”（1）主要领域：艺术领域。（2）活动类型：小组活动（3）活动过程：1.教师在晨间谈话中出示各种游乐场中的设施搭建图片，幼儿去欣赏、观察感知游乐设施有哪些？可以用幼儿园内什么东西去搭建。2.幼儿游戏前制定游戏计划。 （二）游戏活动二1.活动背景幼儿第二天户外活动来到大操场继续游戏，小朋友们说：“我搭建一个房子，这样来玩的人累了就可以在里边休息，还可以搭建一个跷跷板。”等等 2.发现问题游乐场围栏用轮胎一直捯，游乐设施中用的都是雪花片，没有用其它的材料。我们可以去幼儿园在找一些别的材料。” 3.教师思考建构区域提高了幼儿的表征能力，有了前期经验，这一次搭建的场地有了门，可以一起合作搭建，但幼儿对游乐场整体布局，游戏划分不够清晰，为了帮助幼儿更加清晰直观的去发现问题，生成了一节科学活动。 4.生成活动《搭建游乐场模型》（1）主要领域：科学领域。（2）活动类型：小组活动活动过程:幼儿到益智区利用桌面玩具搭建小型的游乐场。 （三）游戏活动三1.活动背景幼儿通过用桌面玩具搭建游乐场模型后，来到操场后分工明确，有去搭建围栏的，有去幼儿园搜集各种材料的，小朋友们用安吉木箱去搭建一个循环滑滑梯，在木箱中间有用梯子衔接还有的用木板去衔接，每个小朋友都各自忙碌着，搭建出一个属于他们的星月方特，慢慢的吸引来了小班的小朋友加入游戏中。 2.发现问题 幼儿在游戏中发现搭建游乐场，还需要很多材料，游乐设施还是太少，需要增添新的。 3.教师思考要让幼儿在游戏中得到发展，需要丰富适宜的游戏材料，给每个幼儿提供活动的条件和表现的机会，材料也是决定幼儿参与的重要因素之一。 4.游戏表征幼儿通过观察图片了解搭建进度，思考游乐场里边应该还需要新增加什么？运用小组合作的形式进行游戏表征，随后进行游戏搭建。 （四）回归游戏幼儿去幼儿园搜集各种材料，组合在一起，分工合作，有的搭建套圈、有的搭建小山坡、有的搭建赛车场，将他们进行一个场地划分，小朋友们起名为星月方特。 随后开始制定游戏规则1.小朋友们应该买票进入游乐场。2.每个游乐设施里要有一个小朋友负责看着。3.玩游戏时要一个接一个排队。 四、教师的感悟与反思（1）教师要善于发现幼儿游戏中的兴趣点、有计划、有目的地生成游戏课程，满足幼儿的探究需要，促进幼儿的全面发展。(2）在自主游戏中，要鼓励引导幼儿按照自己的计划进行，给幼儿充分的时间与空间进行游戏。（3）游戏中不仅仅是提高幼儿的游戏水平，更重要的是给幼儿一种经验、一种方法、一种思维，让他们进行经验的迁移。(4）在游戏中，引导幼儿去合作完成，培养幼儿的社会适应能力是为其快乐生活和健康成长奠定基础。