玩转木梯创意小屋——琉中幼新华希望分园大班户外活动区

美美

活动时间：3月6日——3月7日活动地点：户外建构区观察对象：宗杨敬程雨栋子钰梦洁观察方法：定点观察观察教师：王美娟 　　户外游戏场是幼儿最爱的场地，空间够大、材料丰富，赋能的环境让幼儿可以完全按照自己的想法自主探索、尽情玩耍。在木梯综合区，有丰富的低结构材料，如高矮不等的木梯、平衡木，长短不一的木板，立方体积木、轮胎、等等，在这里，不仅能培养幼儿勇敢、不怕困难的良好品质，发展走、跳、攀、爬与平衡能力，还为他们提供了更多与同伴合作的机会，同时，多种低结构的材料组合千变万化，激发了他们的创造和想象，各种好玩的游戏也由此产生。 尝试搭建初具雏形 　　自主游戏开始前我让他们抛出了一个问题:今天你们想怎么玩呢？几个小伙伴纷纷发表了自己的想法。宗杨:我想骑着小车接乘客。梦洁:太阳有点晒，我想搭个帐篷在里面玩。雨栋:我觉得可以把小车放在一起当游乐场。子钰:你看这垫子应该可能挡住太阳。敬程:哎，那要不我们搭个房子吧。大伙都觉得这个主意不错，纷纷赞成。 　　宗杨和敬程两个小男生负责把垫子运输到目的地。 　　小女生们也毫不示弱，两人合作很快搭建起来。 我们用一块垫子当做屋顶吧，子钰和梦洁商量着。你看这两个梯子搭的正好想一个房子呢，我们把它抬上去试试。 梦洁:垫子中间太软放不下。 子钰:你先别动，我下来推一推。发现这个方式不可行，又搬来轮胎和矮一点的木梯。 　　宗杨提议:我在这帮你们拖着，你们多搬几个轮胎来试试。雨栋则边转身边说我搬个大球来。不用大球，再搬几个轮胎来吧。 最后用四个轮胎固定住了“屋顶”。终于好啦只不过太小了这空间，宗杨爬到梯子上边坐下边说着。 　　宗杨说:“轮胎下面只有一块板子太不安全，我们需要再来一块把它们放在一起的。”于是跑去又搬来一块木板，准备把它抬到轮胎下面，并用他的小拳头不停敲打着梯子与木板与架子的连接处，确认是不是都卡进卡槽里。梦洁走过去帮助他走到另一边把轮胎推到中间。 分析与反思 　　他们通过自主游戏的活动方式，体验到了快乐与小成功。“一二、一二”、“搬梯子啦！”这样的口号中，可以看出幼儿是非常乐意自己尝试搭建的，想要按照自己的想法搭建，做游戏的主人。孩子们互相提醒同伴要注意安全，有自我保护意识。当搭建已经有了初步的样子时，他们已经迫不及待的想要上去玩了，“从哪边爬啊? ”“从这，这儿。”通过第一次的尝试，幼儿对于搭建的认识、对于建构空间的认识都有了一定程度的提高。 分享与表征 　　回到活动室，孩子们迫不及待地对游戏进行了分享，大家畅所欲言。我:在游戏中，大家有没有遇到什么问题?梦洁:木梯太沉，我自己搬不动。子钰:我感觉那个垫子放上去太重了，我一个人根本没办法拉动。敬程:一开始我在想怎样让“房顶”不塌下来。 我:有这么多问题，你们有什么办法能解决吗？宗杨:我们在抬木梯的时候要找人帮忙，注意轻拿轻放。梦洁:我们可以分工，有的人去搬梯子，有人去搬木板，有的人负责搭。雨栋:我们要先想好准备怎么搭。我:那我们下次再玩的时候，你们准备怎么搭呢?准备搭成什么样子的呢? 我们可以先设计一下，把它画下来。 这是个好办法。 总结经验继续搭建 　　第二天，孩子们在搭建好的已有基础上，又开始忙活起来。 　　宗杨选择了两个大小相等的木架放在两边，又取来木板。梦洁也来一起帮忙，一块放好木板，发现还有能放第三块木板的地方，可是这块只能斜放，尝试几次还是决定就这样。然后又找来两个大小相同的木架放在上面，当做上下铺。 　　与此同时，雨栋发现“屋顶”被碰倒了，赶紧呼喊敬程帮忙一块把“屋顶”归位。敬程在聚精会神的试着把轮胎固定好，并没有听到雨栋的声音。 雨栋不灰心继续举着垫子继续呼喊，可是敬程并不想帮忙，雨栋只好放弃，坐在地上:那行吧，就这样，屋顶反正没了。 　　听到这，敬程还是决定和雨栋一起将“屋顶”放回去，敬程选择站到梯子上等雨栋递过垫子在拉上去，可是雨栋自己举起垫子，敬程还是够不到而且被旁边的宗杨吸引去了。雨栋:拿着点啊，我让你拿着点。敬程:我下去，我下去。 　　雨栋这会已经没力气了，子钰赶紧过来帮忙，两个人站在两边一块举着，敬程指挥着:差一点我这差一点，好啦。细心的子钰发现这边的一个角没有盖好。雨栋起身说到:这么快呀。 　　宗杨看到了梯子，搬过来觉得很牢固了，就对梦洁说:你去上铺吧，我睡下铺。 　　梦洁搬来两个轮胎，把两个木板拼放在一起，当做小餐厅。 　　吸引来了子钰敬程雨栋和他们一起吃饭，宗杨说:梦洁你当我妹行不行，接着五个小朋友选择好了角色开始玩起来了过家家。 体验成功合作共赢 　　他们决定把小屋外面盖上高墙，保护他们的安全。先用木梯木板将四周围起来，再把小车玩具木马搬运进来，一个雨栋敬程觉得还不够安全就把垫子撤掉了一块挡在后面，像模像样的小院子就完工啦。 分享与表征 我爬上梯子试试能不能从这边走到那一边。 我们的“屋顶”有点歪，我在试着自己把它拉的平一点。 　　每一次游戏都会有新的发现，通过大家一次一次的讨论，一次又一次的尝试，幼儿的团结合作能力、空间设计能力、创造力、自信心都得到了提升与发展。 分析与反思 　　《纲要》指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。孩子们已经有了一定的秩序与规则意识，老师通过再一次集中讨论与独自设计，帮助幼儿进一步探索、尝试与学习。 相信儿童是主动的、有能力的学习者，相信游戏的价值”。自主游戏给孩子们带来了快乐，培养了他们的团结协作能力（游戏中雨栋遇到困难积极寻求其他同伴帮助，梦洁子钰主动帮助小伙伴）语言表达能力（过程中孩子们的交流都在不断激发促进幼儿的语言发展）动作协调能力以及创新探究能力，孩子们的变化显而易见。在后续的自主游戏中，我将同孩子们一起成长，真正做到放手幼儿、相信幼儿，仔细观察活动中的每一个瞬间，抓住每一个教育契机，分析思考幼儿行为背后的的意图，促进幼儿更好的、更全面的发展。 下一步改进 1.大胆放手，鼓励探索追随幼儿的兴趣，支持幼儿在木梯综合区持续地游戏，让幼儿有机会不断深入探究和创造，发现幼儿在探究中表现出的良好学习品质。积极鼓励幼儿在问题情境中和材料、同伴、教师积极互动，感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。2.丰富材料，提供支持放手之后教师做什么?我们需要给幼儿环境、材料和时间的支持。在游戏中，幼儿能观察、比较、探索各种材料的玩法，并根据自己的游戏需求选择游戏教师也在观察幼儿游戏的基础上，不断丰富、调整游戏材料，支持幼儿的游戏需求，满足幼儿反复尝试、验证的需要。3.学会观察，把握契机在游戏中，要做一名具有反思精神的教师，教师需要在幼儿专注力和抗挫力不足时，用语言、行动影响、启发幼儿，通过谈话、分享、引导幼儿想办法，帮助幼儿发现问题、聚焦问题，用自己的方式去思考问题，从而解决问题。 编辑:王美娟审核:孙苹苹