<p class="ql-block">现在终于养成了习惯，直接呈现给观众的，是问题、情境或者说是活动，“是什么？为什么？怎么办？”的知识系统成了隐藏在后面的一条暗线。</p> <p class="ql-block">深度学习是课改的理论基石。</p> <p class="ql-block">基于语言积累，立足语感培养，达成语用实践。</p> <p class="ql-block">“所谓积极语用是指表达主体基于独立人格和自由思维而以个性言说、独立评论和审美表达等为形式特征因而富于创造活力的自觉完整的表现性言语行为。”</p> <p class="ql-block">“学习内容平均留存率”带给我的思考：</p><p class="ql-block">为什么我们对满堂灌深恶痛绝？</p><p class="ql-block">为什么我们要大力推行小组学习？</p><p class="ql-block">传统课堂高耗低效的病根就在这里了！</p> <p class="ql-block">不同的比例应该指向不同的教学行为。</p> <p class="ql-block"> 一等奖第一名是怎样炼成的？</p><p class="ql-block">一句话，如果说把说课看成是“学生怎么学”和“老师怎么教”一明一暗两条线的话，高明的选手让评委们看的是一路走来“学生怎么学”，而“老师怎么教”只是一条暗线，及其精简地穿插一下，形成结构上的闭环。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 从已有课堂教学改革的经验、相关理论研究的倡导和国家推行的教育改革的趋势等三个层面来看，建构学习中心课堂应该成为我国当今课堂教学转型的基本取向。学习中心课堂是指以学生学习活动作为整个课堂教学过程的中心或本体的课堂。在学习中心课堂中，课堂教学过程的组织要尽可能让学生能动、独立地学习成为其学习的基本状态，并让学生能动、独立的学习占据主要的教学时空。在学习中心课堂中，教师的教导作用仍然是不可缺少的，但教导在教学过程中的地位和功能要进行调整，即要从课堂的本体、目的调整为引起和促进学生能动、独立和有效学习的条件或手段。（《陈佑清：构建学习中心课堂》）</p> <p class="ql-block">教学设计的基础和前提是：让学生和课文关联起来！</p> <p class="ql-block">活动化设计！</p> <p class="ql-block">理清手段和目标！</p> <p class="ql-block">大单元教学的第一个特点就是以一组文章为学习对象展开教学。</p> <p class="ql-block">这就是大单元教学设计的基本范式。</p> <p class="ql-block">学生究竟需要什么样的学习方式？</p><p class="ql-block">自主合作探究的学习方式</p> <p class="ql-block">改变很难，难就难在我根本就不想改！</p> <p class="ql-block">课程标准是语文教学的根本大法！</p> <p class="ql-block">课程标准明确指出：语文课程的内容组织与呈现方式是语文学习任务群！这是第一个理由。</p> <p class="ql-block">高中课标也是这样，从和高中接轨的角度看，语文学习任务群的方式也是势在必行！这是第二个理由。</p> <p class="ql-block">从教学的层面看，语文学习任务群教学就是大单元教学。</p> <p class="ql-block">那种把课改和考试成绩对立起来、把核心素养和考试成绩对立起来的观念是浅薄而可笑的。推行科改和提升核心素养，一定是师生双赢的，否则要么是我们的看法，要么是我们的做法，发生了偏差。</p> <p class="ql-block">无情境，不命题。课标说的很明确！</p><p class="ql-block">对于情境化的试题，刷题的作用非常有限。</p><p class="ql-block">在语境中学习，在情景中运用，是教学的真谛！</p> <p class="ql-block">体验是教育的起点，没有体验就没有教育；体验来自于活动，“搞活动”是语文课堂的基本教学形态；活动的开展取决于教学情境的创设，一个老师的段位很大程度上取决于他创设情境的水平！</p> <p class="ql-block">做一辈子教师，用一辈子学做教师！</p>