整体教学素养聚焦———潍坊市初中数学特级教师工作坊培训纪实

师生发展中心

东风好作阳和使，逢草逢花报发生。为更好地领会和贯彻《义务教育新课程标准》，全面了解、准确把握新课标下的数学大单元整体教学，提高教师解读教材、把握教材的能力，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，3月22日晚，潍坊市特级教师工作坊及部分骨干教师相聚云端，共同聆听了刑成云专家的《整体化教学20年行思再起航》专题讲座。 立足起始整体统摄 　　山东省特级教师刑成云老师介绍了研究整体化教学的历程及做法，详细分析了整体化教学的基本理念、正确定位和基本特征。他在长期的教育教学实践中，首创“整体教学法”，引导学生畅游知识长河，他匠心独慧，通过一个个大单元案例，赋予单元视角下课堂以活力，通过单元（或章）起始等整体建构课，学生快速明晰知识体系。在教授知识的同时关注生命，涤荡学生的心灵。 　　32年来，刑老师一直致力于整体教学的构建，最早受孙维刚老师的6年大循环的启示，做出了自己初步的设想，把三年内容统摄起来，实施整体化教学，在课堂实践与教学研究的不断对接、反复求证中，萃取、提炼，建构起自己的整体教学观，开发了章起始课的课程资源，创立了章起始课的分类体系，基于华罗庚教授“生书熟讲”的观点提出了章起始课的6个基本原则。 　　刑老师从2017年开始带领团队从章始课开始研究，着眼大单元理念，将碎片化的知识进行整合。跟据分类赋予不同的价值。 　　刑老师根据每一章在每一个领域的位置不同，把各章起始课分成了三类：领域（大单元）起始课、沿途起始课和终端起始课。 　　刑老师以落实大单位教学为抓手，落实数学核心素养，通过章起始课与分化教学相结合的统筹，以“1+n”单元—课时设计彰显章起始课与后续分化课节的结合，以规避分化的碎片化行动，使得整体与局部相辅相成。 辐射与影响 　　刑老师建构起自己的整体教学观，提出了“整体统摄·快慢相谐——邢成云的整体化教学”主张.曾在第三届华人数学教育大会“数学教育教学”分会场上做过这一教学主张的主题报告，受到与会专家的高度评价。不论是受山东省教育厅委派赴新疆送教、还是作为全国领航名师赴河北太行连片贫困区的送研，以及在全国各地执教的省市观摩课、专题报告等，均以这一教学主张为主轴展开。 　　付出就有收获，刑成云老师的整体化教学法在省域乃至全国辐射、推广，在华人数学教育大会、亚洲第二届数学教育大会等做学术报告、公开课50多次，并在各大媒体平台推荐报道、广泛传播。 　　以自己对课程的独特理解为基础，突破课程是教师“法定”恪守执行之观念，突破课程专家设定的“成品处方”，对课程内容进行选择和调整，从“教——学——评”一致性来整体规划教学活动，统合学生的经验和社会实际等现实学情，动态地生成课程。 刑成云专家在教学建议中，建议大家要具有鲜明、合理的课程意识，要善于从国家意志及课程高度，高屋建瓴地统合课程标准、教科书及相关资源等，形成有利于学生发展的学程资源，顶“天”而立“地”落实好“用教材教”的课程理念。 反思&成长 　　潍坊市特级教师工作坊全体成员认真学习，深刻领会讲座精神，积极开展反思交流活动。 　　“吾生也有涯，而知也无涯。” 聚焦学科核心素养，探索大单元整体教学之“道”，刑老师的讲座让新大单元整体化教学在课堂教学中溅起涟漪，使参会老师更加坚信单元教学的魅力，更加清楚认识到单元教学这一崭新教学方式未来发展的可期性，也为我们对如何构建单元教学设计指明了方向，我们仍需摸索，努力前行！