和而不同美美与共记“和美课堂”第十九届全国小学名师课堂教学观摩研讨会

二马营完小雷宇鹏

二月悄然而去，三月翩然而来，带着春天灿烂的气息。时光总是这样，静静地流走，留在身后，但“和美”课堂的声音依旧在耳旁回荡，和美课堂的精彩画面却也屡屡浮现在眼前…… 　　各位名师展示了示范课，分享他们的实践和对教材的思考。虽然每堂课的课题不同，但都是涵盖了新课程解读，大单元整体教学等内容，给教师们以后的教学指明了前进的方向。 聆听名师—朱煜 　　首先是由朱煜教授执教的《手指》一课幽默风趣，深入浅出。朱煜教授的这堂课正是新课标下学习任务群的典型课例。首先，他从丰子恺先生的各个漫画中导入，引导学生发现其中趣味，然后学生提炼关键词概括总结五指的长处与短处，接着在朗读中，让学生体会作者在描写拇指特点时的细节描写、对比手法以及幽默风趣的语言特色，由扶到放，最后让学生体会其他四指的写法并试着从人的五官中选一个写一写。整个教学设计以学生为主体，以朗读为主线，环环相扣，如行云流水。 聆听名师—戴建荣 戴建荣老师还是一如既往的带给我们惊喜。老师执教的《司马光》一课真让人叹为观止。他对古诗文颇有研究，他的课堂风趣幽默，以读促悟，在韵味饱满的诵读中，加上肢体动作的表演，如在吟诵古文时，将重点字的声音拖长去读，让学生从吟诵上感受字词的意思，比如读“庭”时，读音拉长，让孩子们体会庭院的宽广、幽深，在读“足跌没”时语速十分迅速，让学生感受到动作之快，这时，学生看到了一幅灵动的画面，古文的意思自然而然就呈现与脑海。 读文悟情感，以读代讲，妙哉。 聆听名师—罗才军 罗才军执教的是六年级《故宫博物院》一课，他重点培养学生阅读非连续性文本，让学生体验现代信息的多元承载方式，初步把握不同样态文本信息定位与梳理的能力。意在培养学生能根据不同目的，选用恰当的阅读方式，进行阅读信息的定位、筛选、梳理和概括，实现阅读目的，提升阅读效率，初步掌握面对复杂情境的信息处理能力。从而感受到了故宫的宏伟气势，在与故宫的互动中领略建筑艺术、国家珍宝的巨大魅力，增强民族自豪感。他牢牢抓住语文的缰绳，全面对标核心的素养，让语文在综合、实践、情境中迎风生长。  聆听名师—何捷 何捷老师执教的《猫》在和谐、宽松、幽默的谈话氛国中开始上课，整节课都发挥了学生的主动性和创造性，围绕”体会作家如何表达对动物的感情"进行教学，在理解屏息凝视等猫的动作和叫声时，让学生学猫叫，演猫的动作，有趣而印象深刻。在写猫的古怪可爱上，让学生从不同句子体会老舍先生对猫的喜爱之情，并进行了辦论赛，产生了“有一千个读者就有一千个哈姆雷特"的教学效果，最后用正话反说的方式写一写对一种小动物的喜爱。整节课轻松愉快的培养了学生自主学习的习惯。 聆听名师—魏星 　　魏星老师执教的《火烧云》一课是一篇传统课文，魏老师在讲课时融入了新课标的文学阅读与创意表达，使旧课文出现新的亮点。亮点之一：以读为准，“读"占鳌头。这样的课文应以读为准，以读为本。书读好了，语言内化了，就能变成自己的语言。魏老师注意到了这一点，在教学火烧云颜色和形状变化多而快的自然段时采用了多种语气朗读，在一遍遍的朗读中感受、品味用词的精美，感受火烧云绚丽的美，领悟作者对大自然的喜爱之美。亮点之二：聚焦一个“变"字，深悟情感美。课文一直在"变〝中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。 聆听名师—张学伟 　　张学伟老师是全国著名语文特级教师，致力于“慧读课堂”的研究和语文团队的建设。他寄语:“抓住语言的藤，守住语文的根。”他的《红楼春趣》一课，从题目都的“趣”字入手，深入浅出，“趣”字当头，一“趣”到底。 总之，两天的观摩，让我从中受益匪浅。学习的时间虽短暂，收益却很多。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应语文教学新的发展需要！