减负提质，我们在行动——故城县营东小学减负提质“八大行动”纪实

Tsuki

为贯彻落实上级“双减”工作精神，我校紧跟教育新形势，对标《衡水市义务教育学校减负提质“八大行动”工作方案》，结合故城县教育局文件精神，为进一步深化教育课程改革，切实减轻学生负担，提高课堂教学效率。我校从教师研训、作业改革、课堂提质、新型评价等方面入手，努力打造“见贤思齐，志做成贤”的特色教育，谱写“减负提质”的新篇章。 缜密部署落实推进 　　1.成立减负提质“八大行动”专班领导小组 组长：任忠华 副组长：朱海红 成员：马胜杰高腊梅秘伟伟李庆国郑月圆 　　2.制定了减负提质工作方案，开展专题培训 研读课标提升素养 　　思辨笃行，履践致远。为深入贯彻落实新课标新理念，落实“双减政策”，进一步提升教师对课标和教材的把控能力，提高专业素养和教学水平，我校组织教师全程参加故城县教研室举办的“读课标、析教材”主题专项培训活动，“读课标＂是提高课堂教学效果的重要抓手，是实现和谐课堂、高效课堂、创新课堂的需要，是提高教育教学质量的基础与关键，是引领教师专业成长的“方向标”。 　　教材培训促成长，蓄势待发启新程。通过培训活动增强了我校教师解读、实施新课标的能力，为学科核心素养的真正落地积蓄能量。 课程规范五育并举彰显特色 　　我校严格按照国家课程方案和省课程设置要求编排学校课程表，规范设置课程的名称及各门课程的课时数。保证开足开齐国家课程，丰富我校的校本课程，构建有特色的学校课程体系。 校本课程低年级是《行规教育》，对学生进行行为规范教育，让学生从小养成良好的习惯。中年级是《感恩教育》，感恩是一种文明，是一种传统美德。有了感恩之心，人与人，人与自然，人与社会就会更加和谐，更加亲切，还能够培养学生认真对待学习和生活。高年级是《可爱的家乡》，让学生对家乡风土人情有所了解，旨在培养学生对家乡的热爱之情。从而更加热爱自己的祖国。 　　我们始终坚持把立德树人作为根本任务，坚持五育并举，培养全面发展时代新人。我校全面贯彻落实“双减政策”的同时，充分发挥孩子们的艺术特长，我校结合实际，依托乡村少年宫，围绕帮助学生培养兴趣，发展特长、开阔视野、增强实践，开办了多种兴趣社团。 作业改革丰富多元 　　让作业成为提高学生自主学习能力的过程，真正发挥差异性作业的有效性，实现“教学-作业-评价”一体化。 1.落实作业管理机制 我校制定了《营东小学作业管理实施细则》、《营东小学作业公示制度》、《营东小学教师作业设计展示评比方案》，建立完善的《教研组工作制度》，学科组长把关、班主任协调的作业总量控制联动机制；利用校内作业公示牌、微信群和作业条等做好作业公示和留档；教师作业批改符合作业批改细则要求，杜绝要求家长代阅作业和学生自己批改作业现象。每学期开展1—2次教师作业设计展示、交流和评比活动，开展1—2次学生优秀作业展示交流评比活动。 　　2.探索作业布置形态 家庭作业是课堂教学的延伸，也是巩固课堂教学的必要。在布置作业方面，不留机械性、重复性作业，其次，精选作业，布置作业分梯度，设计一些波浪式作业，让不同层次的学生都得到发展。我校还积极探索探究性作业和实践性作业经常化，学科作业引领个性化，跨学科综合性作业创新化，科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社区服务与劳动实践等新型作业弹性化等。 　　3、实施作业设计研究 我校深入开展“优秀作业设计展评活动”，开展分层作业专项研究，提高作业的针对性和有效性。每学期至少开展一次作业设计相关的主题教研活动或包含作业设计的常规教研，每学期每学科编辑优秀作业设计案例集一册，交由教导处存档。 聚“教”课堂教科研赋师能 　　高效课堂是减轻学生课业负担、促进学生健康成长的主要阵地。学校积极探索课改实验的新路子，以“有效教学，高效课堂”为导向，积极探索分层次，个性化的教育，深化教学规范达标活动，提升教师业务能力。利用教研组、备课组加强课堂优质教学模式研究、加强学法研究，倡导自主、合作、探究性学习。合理适度运用现代教育技术，鼓励启发式教学，增强课堂教学的生动性、趣味性和互动性。 　　为打造高效课堂，实现“减负提质”，学校积极推进课堂教学改革，不断改进、完善教学模式，多次开展赛课、听课、评课、教研等活动，后又采取“师徒结对”帮扶措施，由经验丰富的教师帮助年轻教师提高业务能力，促进快速成长。 　　提升学校教育教学质量，关键要立足于教师队伍建设。我校充分利用国家优质网络资源平台、“同步课堂”等平台提高教师的业务教学能力，强化对年轻教师的课堂教学指导，重视实践性、过程性、培养学生思维能力的作业设计。 强化学科组建设 　　“教而不研则浅，研而不教则枯”，只有实践与探索双交融，才能实现智慧与思维相碰撞。为开展好学科组建设，我校制定了学科组工作制度和学科组评价标准。依托学科优势师资力量，重点加强了英语、艺术、综合学科组建设，组织开展主题教研、同步课堂网研、学科教学展示等系列活动，提升教师教学技能。 　　各学科组内开展了丰富的学生学科竞赛活动，使学生发挥特长，产生学科学习兴趣，为学生提供丰富多彩的展示自我的舞台。 新型评价赋生能 　　我校采取“三维多评”的发展性评价方式，“三维”即学生评价、教师评价、学校评价，“多评”即三维评价与家长评价的综合考量。 1、课堂评价:课堂教学中教师和同学及时对学生在课堂上的表现(包括学具准备，活动表现，学习目标、学习任务的完成情况等多方面)给以指导评定，以口头评价为主，坚持正面评价，多用肯定指导式。 课堂评价主体多元化:教师对学生的评价及时、全面、有效，关注学生的学习过程，学生是评价的主体。教师运用自我评价、生生评价、小组评价、师生评价等，客观、全面地评价课堂中的学习活动。课堂上教师重引导、倾听，引导学生参与评价，给予学生充分参与评价的机会。让学生在课堂上敢说、敢议、敢评，形成真正互动的学习环境。 课堂教学中评价角度多元化，教师尊重每一个学生的个性特征，允许学生从不同的角度，用不同的方式大胆表达自己的想法，发表见解。 2、形成性评价。在教学工作中，教师经常对学生学习过程进行全面的评价。 3、多元评价。从多方面、多角度对学生的表现进行评价。 活动评价:通过技能比赛、交流展示、演讲比赛等方式来对学生进行评价，从而实现评价的多元化。如:书写大赛、速算比赛、诵读大赛、班歌活动，体操展示、主题绘画展、读书活动等，让学生在活动、展示中能力得到提升，并获得良好的心理体验。 德育评价:学校从学生的言行、举止、兴趣方面引导、评价学生、学生利用晨读、放学走队时诵读“诗句”，值班领导和值日生每天检查学生的诵、做、卫生情况，并通过每天的校园广播，及时对表现好的班级和学生日常德育表现总结、表扬。 4、学习习惯的评价 对学生认真预习、专心听课、阅读、独立完成作业、书写、善思等习惯，老师们常抓不懈，学校通过书写大赛、速算比赛、诵读比赛等形式进行验收。 　　5、兴趣培养及评价重视学生的音体美及劳动意识的培养，上好每一堂课，让学生在音体美、劳动课堂中，提高核心素养。每周四下午的书法、葫芦丝、乒乓球、合唱、舞蹈、书法等几个社团活动，培养学生兴趣。 　　“减负提质”工作前路艰辛、任重道远，我们正以课改为契机，深化教学改革和教学管理。我校将继续围绕减负提质八大行动的工作要求，发挥学校主阵地作用，抓牢课程和教学两个核心，抓实教研，考试、评价等关键环节，抓好学校家庭社会协同“双减”，引领学校内涵发展、创新发展、全面提升学校教学质量，让学生在快乐中增知长智，让家长在课改中看到希望得到认同，使我们的素质教育真正落到实处。