跨界共研，协同育人—海口实验中学与海口二中“同课异构”纪实

静儿

时间：2023年3月22日星期三下午2：50—6：00形式：同课异构+交流互动+专题讲座地点：海口二中地理室604课题：《世界的居民》主讲：韩佼元老师（海口二中）、谢小波老师（海口实验中学）、陈运敏老师（海口市地理教研员）主持：韩佼元老师参与形式：线下参与人员：初中地理教师 　　人间最美三月天，春花烂漫展新颜，走进春暖花开，阳光正好，风儿暖了，树木绿了，春天是生命的力量，让我们迎着暖阳，触摸春的脉搏，感受春的律动，一切美好将如约而至。 今天是美好的一天，地理同仁们如约而至，相约二中，参加海口二中首届校园教学节。此次活动海口二中与海口实验中学两校以同课异构的形式开展跨界教研交流。同备、同上、同听、同评一节课，通过思想的交流，思维的碰撞，观念的融合，打破时空教研界限，同向聚合，优势互补，百花齐放，百家争鸣，激发潜能，张扬个性，异中有同，同中求异，各美其美，美美与共，营造更加和谐的教学教研氛围，进一步提高课堂教学的实效性和高效性。 　　跨越时空，共赴一场春天的邀约。走进二中，置身于书香之中，感受二中的奋发图强，勃勃生机。不忘初心，大展鸿图（兔），不负春光。 　　活动安排井然有序，一目了然！ 　　首先是海口二中的韩佼元老师带来的同课异构—《世界的居民》复习课第一课时（人口和聚落）。 韩老师先展示目标和近年考点调研，然后开门见山快速切入主题—世界的居民，通过学案导学，请学生完成基础知识填写，以问题为导向，以目标为牵引，以知识为载体促进思维培养能力。韩老师通过四个主题：人口的增长、人口的分布、人口的问题、聚落，每个主题通过活动让学生读图分析人口增长变化趋势；将四密四疏地区的序号填在图中，师生分析归纳影响人口分布因素；人口问题（幻灯片和学案都呈现了人口问题漫画），通过六组学生代表上台在黑板上从老师给定的环境问题、资源问题、社会问题三个角度书写；学生读图（3个聚落分布地区）分析归纳这三个选址的共同点？三处聚落最容易发展为城市的是哪一处？最后师生总结聚落形成发展的因素。聚落的建筑结构反映了当地自然环境特点，图片：北非民居平顶屋、南方民居竹楼、北欧地区茅草屋、北极地区冰屋，学生先说出民居特色如何适应环境的，接着师生总结不同地区民居建筑风格与环境的关系，分为三类：干热地区—湿热地区—寒冷地区在墙体、窗子、屋顶方面的差异性。足够进行终结性评价，链接历年真题，明确目标，精准靶向，着重发力。 课堂上韩老师沉稳的气质深深吸引了听课的老师们，整节课完成度高，课堂上眼里有学生，经常鼓励孩子们大胆表达自己的想法，而且非常愿意舍得停下来等学生做笔记等学生答题。注重学生地理语言规范性的训练培养，六位学生在黑板上书写人口问题，韩老师都非常有耐心认真地一个一个评价纠正，这是非常可贵的，非常注重语言的科学性和准确性，有效培养学生表达能力，这是学生受用终身的，准确表达规范语言是一种素养培养。 韩老师善于表格对比归纳，给学生整体感知，建构知识网络是很有效的。最后进行整节课知识点梳理回顾，对优等生可以升华学生思维，形成知识网络，对后进生起到提高注意力，理顺知识。反馈练习链接中考，明确考点，精准靶向，关注学生，学生讲题，思维外显，有利于诊断学生思维发展状况。 本次课的课堂容量不大，中考临近复习时间有效，可适当活用教材整合内容增加容量，地图是地理的第二语言，要用好用足地图工具，充分将知识落实到图，以地图为载体来实现知识落实和深度理解。以地图为手段，知识为载体，预设问题铺设支架，引领学生思考总结，比如聚落形成发展的条件、人口问题、影响人口分布因素、分析自然增长率动态变化图等，在这些板块可以隐藏老师的智慧从而实现学生的思维生发，加强学生综合思维的培养，评是为了促进学生更好的学，可以就学生学得不错的地方进行赞许肯定。 整体感觉韩老师的课堂是朴实而不普通，平常而不平凡。如清泉流淌，浸润心田。 一指一世界，一图说地理 人口问题，孩子们正在奋笔疾书完成作答！ 走进学生，耐心教导，等待孩子们成长。 　　学生大胆表现，上台讲题，思维可视化。 学生认真地写，老师精致地评。 海口实验中学的谢小波老师带来的同课异构—《世界居民》四节内容高度整合，活用教材，知识重整。朗诵引入，词语优美，令人舒畅，教学过程是通过三个任务群：一、揭秘世界人口名片—认识世界人种、语言、宗教；二、寻世界人口踪迹—世界人口的数量和分布；三、天人合一—世界的居民。每个任务，通过问题链驱动推进思维发展，实现知识活态化。然后通过链接中考，实现终结性评价，最后首尾呼应，美好期许天人合一，人地共生。整个设计很有新意，通过任务群和问题链的形式，整合核心知识，以地图为抓手，知识为载体，目标为牵引，问题导学，充分发挥学生主体性，上台边说边指图，图文对接紧密。人口自然增长率折线图，是学生的障碍点，学生不能将数学与地理融合，学生可以用数学分析的方法判断出人口自然增长率“＞0、＜0、＝0”，但是却不能将自然增长率“＞0、＜0、＝0”与人口数量关系对应起来，新课标中明确强调的跨学科融合学习的重要性，这是我们要引起重视的，我们教学要渗透这种学科互涉观念，助力本学科更高效地学习。小波老师也是很有经验的，她根据往年学生出错情况设置了几个小问题：人口数量最大是什么时间点？人口出现负增长在什么时间段？等等问题，通过答题探测学生障碍点，有的放矢搭建支架，让学生明确人口自然增长率＞0就是正数，正数就是增加，一句话点醒学生，很快学生及时纠正自己的错误判断，答对了，学生很开心，也很有收获，小波老师能从学生最近发展区设问，搭建支架，成为学生思维的催化剂，非常值得肯定赞许和学习。另外读图写出四密四疏地区并分析四密四疏分布规律，学生在回答主要分布在什么地形时，不是很确定，老师抓住这个障碍点，给到学生世界人口垂直分布图很好的帮助学生自己利用地图工具解决地理问题，学生很有成就感，记忆也会很深刻，参与决定收获，比老师告诉答案还要掌握更深刻，这个预设非常棒。在聚落的建筑结构与自然环境关系板块，也通过话说民居—感官识图—实物模型展示，一环扣一环让学生沉浸式学习感知民居特色与自然的依存共生关系。学生在这种轻松愉悦的氛围中主动获取知识。链接中考明确考点，做题时注重培养学生审题能力，教学生圈画题干主要信息，从而提高答题效率和准确度。最后首尾呼应许下美好祝愿，天人合一。整节课完成度高，设计美。 老师隐藏智慧学生才能大放光彩，老师的引导语可以再简洁明了，设问再精炼就更好了，学生答题时尽量让学生说完，老师再进行追问、质疑或引导，课堂小结是对一节课的重难点梳理回顾，还是要带学生慢下来花时间去归纳建构知识结构的。 谢老师的课整体感受容量大而不空，内容丰富而有度，语言生动美妙，教学设计流畅有序。 老师指导有度，学生积极参与。 大方表达，积极思考 上台指图，大胆表现自己。 跨界联动，模型展示，形象生动，兴趣高涨，积极踊跃回答，参与决定收获。 　　游牧民族的传统民居—蒙古包，做得真精致。 　　大家每个人都是特殊的存在，都是美好的，共生共存，天人合一。 　　跨界交流，我来做你来猜，海口实验中学的孩子们也亲手制作了民居模型请海口二中的孩子们来说民居名称和介绍民居特色及与环境的关系。共学共进，协同发展。 　　上海世外附属海口学校王承娜老师评课：两节课感触颇深，各有千秋，老师优秀，学生大方，精心设计，完美呈现。韩老师的课表现出了老教师的稳，善落实，勤归纳。小波老师的课令人舒畅快乐轻松，容量大却流畅有序，循序渐进，层层推进，每个小标题都很有意境，页码标注很有“心机”，关注不同程度学生。 　　海口四中方老师评课：小波老师的课不累，舒服。而且课前预设做得好，回归课本，每页幻灯片都标注课本页码，练习中强调圈画题干主要信息，这个很有必要，因为很多孩子专注力不高，审题能力弱。建议使用地图工具一方面要依据课本同时要与时俱进，注意地图实效性。地理一定要重在读图，要引导学生读图，强化学生读图能力提升，知识落实在地图中。 　　陈老师评课：二中的学生特别热情、积极、阳光。两节课都有复习目标和考点调研，目标靶向准确，讲练结合，注重知识落地，都与中考真题链接，感受中考，明确考点，具有敏锐的备考感知。韩老师课堂容量小，清晰呈现知识点，学生回答问题记笔记练习时间充裕。谢老师开场凝聚人心，语言优美，有亲和力，标题设计巧妙，引领学生获取知识有方法有路径。建议练习过后让学生自主命题，老师给定最美乡村资料，学生通过前面的练习，捕获到的考点信息然后进行自命题，培养学生中考考点敏感度。课堂中不是都要有合作探究的，有必要的难点才进行合作探究，简单的就直接自主完成。老师语言要简练，问题要简洁易懂。 　　听得认真，记得仔细，永远在学习的路上。 　　陈老师讲座：《大单元教学设计》 根据新课程对地理教学设计的新要求，为突出“以人为本”的教学新理念，充分体现教师角色的转变和学生学习方式的改变，变过去的一课一设计为单元教学设计。教学设计是教学中非常重要的环节，做好单元教学设计，可以从整体上把握这一单元的知识，使教师对整个单元或整章知识的结构都有着很清楚的认识，会让教师知道在什么时候讲到什么程度，会让老师更好的把握教材，解读教材，进一步让学生在学习过程中能够循序渐进，会让学生对一个模块或一个单元的知识有一个系统的理解，让学生能够知道本单元在高中数学中的地位以及与前边学过的章节和后续章节的联系，就会有目的、理解性的学习。大单元教学使知识不再是孤立的点，而是连成了线，直至最后铺成了面。这种教学深度体现了大单元教学的点一一线一一面的知识形成过程。合理整合单元教学内容，明确教学目标、难点和重点，使宏观层面的课程目标落到实处，同时使单元内的课时教学变得更加富有弹性。 　　案例详实生动，很有借鉴意义。 　　案例详实生动，很有借鉴意义。 　　感谢海口二中各位领导和辛勤付出的老师们精心准备这次跨校“同备—同上—同听—同研”的同课异构活动。让彼此有了展示交流的平台，有了思维碰撞的深度融通。 此次活动圆满结束，留下满满感动，大家意犹未尽。跨界共研，深度交流，协同发展，各美其美，美美与共。 　　看得到的夕阳，看得到的宁静。美丽校园，魅力二中。 　　一眼一世界，一眼一地理。 　　地理人眼中的风景。