<p class="ql-block ql-indent-1">为落实新课标、新教材对“读整本书”“名著阅读”教学的要求，解决我市初中语文教师对“整本书阅读”教学理念、课型、评价等困惑。3月22日，广东省教育研究院走进粤东西北（梅州）举办教研帮扶活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">下午3时许，冯善亮老师等专家团队风尘仆仆、不顾舟车劳顿，来到梅州市梅江区芹洋学校，开展“《骆驼祥子》整本书阅读”磨课研讨会。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">来自梅州市各县区的30多位骨干教师参与了本次研讨会，其中11位优秀同仁向大家展示了自己的教学设计。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">这些设计或基于遵循统编教材，将一本书设计成一个整体阅读的任务群，按导读课、推进课和分享课来逐步开展，最终达到学生核心素养养成的目的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">或采用读前导读，读中促读，读后汇报三个环节开展教学，通过问卷调查了解学情。</p><p class="ql-block ql-indent-1">或结合学情设计教学目标，并为学生制定了详细的阅读规划。 </p><p class="ql-block"> 或利用班级优化大师，将经典阅读与现代信息技术相结合，实现教学目标。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">或通过改编剧本，在班级内举办小剧场表演吸引学生阅读兴趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">或以问题为抓手，走进高质量阅读。</p><p class="ql-block ql-indent-1">或设立核心素养目标，拓展性目标和挑战性目标以及实施方案。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">或通过重视学生的成果展示，达到“要我读”向“我会读”到“我会写”的目标。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">或制定了详细的评价标准体系，鼓励学生大胆提问，并将学生的问题计入班级量化考核系统中，有效激励学生进行细致的阅读和深入的思考。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，省教研员冯善亮老师、姚菊老师和邵颖老师分别点评了老师们的教学设计，提出了很多建设性的意见。对于整本书阅读来说，实际教学技巧固然重要，但更需要对整体方向的把握，要有理念的指导。迷失了方向的教学就犹如迷航的船只，只能曲折前行，徘徊不定。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天的教学设计分享结束后，与会的很多老师都觉得受益匪浅，纷纷在教研群里分享了自己的感悟和看法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">期待明天老师们的实战演练，期待专家们更精彩更明确更详细的帮扶指导！</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">文字：肖楚凤</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">图片：陈智丰 吴科杰 </p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">编辑：房金钰</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block"><br></p>