<p class="ql-block"> 美好的周二早上，语文组教研活动如约而至。应学校教研室工作安排，2023年3月21日早上第二节课，谭丽君老师在录播室上了一节县级骨干教师展示课——《安塞腰鼓》。</p> <p class="ql-block"> 古人云："学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”可见“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。</p><p class="ql-block"> 这是《安塞腰鼓》的第二课时。谭老师上课伊始，就让学生回顾上节课提出来的疑难句子，并让学生带着这些问题来学习课文。</p> <p class="ql-block"> 在播放名家范读时，通过巧妙的小停两次，让学生感受文章的结构——擂鼓前，擂鼓中，擂鼓后。</p> <p class="ql-block"> 接着谭老师引导学生找出作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来抒发自己的情感的句子“好一个安塞腰鼓！”，紧紧围绕“好”字来探究课文。</p> <p class="ql-block"> 安塞腰鼓好！“好”在哪里呢？谭老师循循善诱，一步步引导学生，找出“好”的四个方面：场面好、鼓声好、后生好、舞姿好！</p> <p class="ql-block"> 接下来，谭老师从这四个方面，选取文中精彩段落，引导学生精彩赏析，品味文中好词佳句的不同效果。难能可贵的是，学生在品析精彩段落时，谭老师让学生有感情的朗读，在读中悟，悟中读。学生们在朗朗的读书声中感受安塞腰鼓热烈、震撼、气势磅礴的场面。学生印象更深，对品析的语言也理解更加透彻！真正实现把课堂交给学生，以读品味美文。</p> <p class="ql-block"> 在此基础上，谭老师巧妙一问，文章的题目是“安塞腰鼓”，所写的内容也是“安塞腰鼓”，赞美的也是“安塞腰鼓”，它真的仅仅是在赞美“安塞腰鼓”吗？然后适时提供本文的写作背景，从而让学生真正领悟到本文的主题，课前留下的疑难句子也水到渠成地理解了，语文课上的深度学习也就显示出来了！</p> <p class="ql-block"> 八（1）班学生精神风貌极佳，看！一个个，听得多认真啊！</p> <p class="ql-block"> 听课老师们也一个个聚精会神，认真学习着，记录着……王为锋副校长和王文青教导也在百忙之中抽空前来听课指导。</p> <p class="ql-block"> 课后，听课的老师和领导进行评课。老师们一一发表了自己的看法，提出了自己的建议，营造了浓厚的教研风气。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">图：黄小婷</p><p class="ql-block">文：谭丽君</p><p class="ql-block">审核：王璐梦</p>