“共话环境创设，共促教师成长”——三亚市天涯区第四幼儿园自主游戏环境与材料投放观摩教研活动

圆圆老师！！

游戏是闪耀的星照亮每一个快乐童年游戏是七彩的虹编织每一个成长瞬间开启孩子游戏世界把更多想象创造的玩具给予孩子带给孩子无限成长的可能 　　皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料”。材料是幼儿探索、学习的中介和桥梁，是幼儿一日活动中的重要组成部分，是顺利开展游戏活动的前提保证。为了更好地发挥材料在游戏中的价值，不断提升教师观察和指导能力，让教师真正做到放手游戏，发现儿童。2023年3月22日，我园教师在教学主任郭小绵的带领下走进三亚市第一幼儿园，进行自主游戏环境与材料投放观摩活动。 聚集材料齐观摩 　　观摩前老师们带着问题，进行认真的观看和学习。 　　首先我们跟随陈慧婷老师来到大班，进行环境与材料观摩。陈老师从班本课程的生成，主题墙面设计，及班级环创进行了详细的讲解，强调大班幼儿以提高幼儿动手能力为中心。在班级环创里边，我们看到孩子们亲手设计的标签图片，生动形象。 　　接下来我们跟随吉小莎老师来到了中班进行自主游戏环境与材料观摩学习，吉老师通过详细的介绍，让我们了解到本班孩子课程生成是以孩子喜欢的动物小松鼠为主题，进行了主题环境创设。在材料投放及环创方面是以提高幼儿自我动手能力为出发点，例如孩子们自己制作的小书，及册子。 　　最后我们跟随赵云老师来到了小班，进行观摩学习。赵老师从植物角环创设计到孩子们的课程，幼儿手工制作等展开详细讲解。本班课程以孩子观察到的小鱼产宝宝，以幼儿亲身观察实践为基准展开班本课程。小班幼儿虽然动手能力差，但是可以从家长层面出发，家长共同制作作品，来丰富孩子的认知和学习。特别强调家园共育，可以通过让家长了解课程，知道我们幼儿在园的学习内容，从而了解我们班级工作。 深入研讨，引领成长 　　观摩结束后，老师们在蒲园长的带领下来到幼儿园会议室和一幼的骨干教师以“聚焦环境共研成长”为题，开展环境和材料的投放深入研讨交流。 　　代老师通过观摩肯定了班级环境和材料布置中幼儿作品提现了幼儿的参与性，每个作品，教师也细心的给予文字的记录提升了幼儿的语言表达能力。同时也提出了自己的困惑。问题1.班级投放的材料怎样推动幼儿的使用？ 　　针对以上问题蒲园长给予了老师方法和策略。1.先给幼儿介绍材料激发幼儿对新材料的一个兴趣点。2.在幼儿兴趣的前提之下引导幼儿进行自主游戏操作3.在游戏结束后进行游戏分享，加深幼儿对新材料的认知。 　　黄婉莹老师在观摩结束后，赞赏了一幼的园本课程，本课程是以三亚红树林为背景，根据本班孩子的兴趣特点，先由老师研学再组织孩子一起探索学习，生成课程。同样的婉莹老师也提出了自己的困惑。问题2.自主阅读时间的安排上是怎样科学安排的？ 　　针对以上问题我们陈老师也给予了自己的一个经验，在他们班级里组织幼儿在早餐结束后幼儿运用细碎的时间段来增强幼儿的阅读学习。蒲园长强调引导幼儿除了固定的时间阅读之外，阅读绘本的投放应该与主题相关，幼儿阅读的数量要跟着活动走，为课程提供资源，为班级图书提供资源。通过阅读来获取更多课程活动中学习不到的知识。 问题3.自主材料投放的数量是否要有标准？ 针对以上问题蒲园长强调要了解小中大孩子的年龄特点，投入相应数量的材料。如小班幼儿年龄小，独自游戏居多，那么我们在材料的投放数量上边就要加大投入量满足幼儿的需求。中班的幼儿有了初步的合作意识，可以减少一部分材料的投放，大班幼儿的合作意识比较强，进一步减少材料的投放，可以在游戏中给大班幼儿设定合作的目标。蒲园长对幼儿园是否开设娃娃家给予了回应，中班娃娃家的创设可以培养幼儿的社会角色意识，通过游戏让幼儿学会合作。同时也给老师们深入解剖了什么是自主游戏？自主游戏，不等于放养，它必须是在一定的规则和目标之下的自主，才能达到促进幼儿游戏水平的发展。 问题4.大班合作意识比较弱怎样去引导？全部幼儿参与材料不够怎么办？ 针对以上问题陈老师说在开展自主游戏时，要先给幼儿一个主题，让幼儿在自己的选择下开展，如果材料不够用，可以引导幼儿寻找替代的材料，以想要游戏的方式及时的分享。 蒲园长说大班幼儿合作意识不强烈是因为幼儿没有合作意识。合作是先由常规培养，可以通过阅读关于合作的绘本培养幼儿，第二要了解幼儿的家庭情况。以家庭入手，鼓励父母多带幼儿到户外与幼儿交流。第三引导幼儿高质量的解决问题。幼儿的合作意识要从小班开始建立层层递进。就游戏材料不足蒲园长也给予了策略，先制定游戏计划，让幼儿通过自主发言，再到游戏内容最后才到游戏的开展。 问题5建构游戏图片的投放之后，幼儿缺乏了自我想法，搭建内容以图片为主，那么是不是不需要图片引导呢？就这个问题梁老师也提出了自己的困惑。 针对以上问题我们的老师们也给予了策略。幼儿艺术性的创造要以感受与欣赏，表现与创造为出发点。任何的游戏都是先以模仿开始，循序渐进的提高幼儿的能力。郭主任也强调要以观察发现问题，而不是以问题去发现。 总结梳理环节 　　通过大家的研讨答疑解惑，一幼的保教主任金老师也进行了简单的问题梳理。1.关注孩子现有的发展，注重幼儿的游戏分享。2.在自主游戏实施过程中关键点：以向推荐材料提供借鉴游戏的方法，观察幼儿游戏实施中的关键点。3.游戏的分享可以通过借助榜样的力量推动幼儿深入学习。4.游戏材料的投放是有固定的模式，心中要有目标。5.自主游戏是在一定规则之下的自主。 　　最后郭主任就家园共育的推动，也说出来自己的见解。怎样让家长配合班级管理工作和推动活动的开展？那么我们存在的问题就是，后期工作的推进应该及时与家长分享。对于家长的配合和支持，给家长交流，及时的反馈和表扬，让家长了解我们的课程了解所做的事情。家园共育应该是双向奔赴。 关于自主游戏问题郭老师也特别强调，听从幼儿的想法，根据班级课程，让课程与幼儿结合起来，那么所有的问题就迎刃而解了。 　　一次落地式的观摩学习，让我们老师受益匪浅，她们将继续“放手游戏，发现儿童”“看懂游戏，理解儿童”“回应游戏，追随儿童”，还给幼儿自主游戏的权利，让幼儿做游戏真正的主人。幼儿园将会在现有的基础上持续探索、不断完善，衍生更多的玩法，用游戏点亮孩子的童年！ 文字编辑：方圆圆图片拍摄：方圆圆美篇审核：园领导