（第二组）素养导向的小学数学优秀试题鉴赏与评析

锦清

开幕式 　 “草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，在这春意盎然，草长莺飞的美好时节，泉州、漳州两市六地区的94名小学数学骨干教师齐聚泉州，开启学习之旅。由福建教育学院培训中心组织开展的2023年福建省小学数学试题编制的力提升研修2班，于2023年3月22日早上在教学班主任高秀琼老师的主持下正式开班。 专题研讨 　　开班仪式结束后，华侨大学集美附属学校副校长，正高级教师洪菲菲老师在第二组组长徐锦清老师的隆重介绍下闪亮登场，她为我们作了题为《素养导向的小学数学优秀试题鉴赏与评折》的精彩讲座。洪老师主要从传统的试题命制和现代品试题命制的特点对比入手，用大量的优秀命题引导我们今后的命题方向——以评促学，以评促教。要关注，阅读能力，读图能力和说理能力的培养，关注学习过程的体验、生活经验的积累以及学科素养的培养，形成素养才能以不变应万变提升综合能力。 学习感言陈正莲老师 　　洪菲菲老师的讲座《素养导向的小学数学优秀试题鉴赏与评析》用简约而不简单的表达结合大量的试题的鉴赏和评析带给我很多的收获和思考，为我今后的教学和习题设计提供了更为明确的方向。在今后的教学中一定要加强关注阅读能力、读图能力、说理能力的培养，关注学习过程的体验、生活经验的积累以及关注科学素养的培养。以评促学，以评促教，真正的落实核心素养。把题海留给老师，精选留给孩子。 周雅平老师 　　本次学习让我明白了培养学生阅读能力的重要性。要培养学生快速捕捉有效信息的能力，培养学生寻找关联信息的能力，掌握技巧，带着问题阅读，寻找信息，拓展视野，培养正确的情感、态度、价值观。数学阅读素材往往有大量的“留白”，要求学生在阅读时不仅要用眼看，还要动手算、动脑想。要鼓励学生边读边画图、边读边演算，这样能帮助他们真正理解数学知识的来龙去脉，逐步将数学阅读走向深入从而形成自觉的阅读习惯。 翁佳梅老师 　　早上洪老师的讲座给我们提供了大量有厚度有广度的命题案例，引导我们从各种评价方式的角度指向学科素养，关注学生的思维品质。这样接地气的讲座，使我拓宽了眼界和思路，为我今后的教学带来了新的启迪和影响，指引我在教学中应重在知识的活用，教学应注重思维的培养，教学应重在素养的落实。 薛丽真老师 　　洪菲菲老师由传统命题方式与当前命题方式对比出发，提出教师要立足试卷命题的方式及考查形式，来指引数学教师平时教育教学模式的改变。首先，提升学生阅读能力、培养学生捕捉有用的数学信息及信息加工能力的培养方面做出一些建议，为我们教育教学提供有意义的指导。其次，学生素养的培养相当重要，学生不仅要理解算法，明白算理，还应具备有量感，空间思维能力，几何直观等方面的素养，需要教师在平时教育练习中加强有意识的去引导。说理可以培养学生的逻辑思维能力及语言表达能力，在教学中不容忽视。此外，所有问题都是以情境为导向的，问题的创设需要结合生活经验，学生生活经验意识的培养离不开老师在平时的教育教学中的渗透。方法固然重要，但是数学教育从数学知识本质去挖掘和探索，才能引领学生走向更高层次的发展。 江月华老师 　　大环境下，教师如何为自己掌舵，听完洪老师的讲座后，我陷入了一个思考？我们要教给学生的是什么，是知识还是素养？又从哪里可以看到学生的收益，从一纸成绩还是长远发展？正如洪老师说的，大环境我们无法改变，小环境是掌握在自己手里。双减政策下，仍然是免不了内卷，家长望子成龙的内卷，教师教学能力评价的内卷，最后一切内卷重担由学生来承受。在这样的大环境下，只有教师自己心中有方向，为自己的小船掌舵，才能为学生扬帆避浪，挡掉一些重复无意义的机械性学习。重质减量，身先题海，钻研编制高效率的题目，让教与学事倍功半，做到真正意义的“双减”。 安小静老师 　　洪老师的讲座从新课程标准核心素养开始说起，深入浅出、言简意赅的向我们说明了在教学实践中，核心素养虽然看不到摸不着，却也实实在在充斥了我们的全教学过程。掌握知识只能解决一部分问题，而形成素养却可以以不变应万变解决一切问题。所以，老师们在教学中应当要注意学生核心素养的养成，命题时应当从结构化的大单元角度、从学生角度出发命题，不能让孩子被淹没在机械性的题海中，与其让学生题海战术，不如让老师下到题海中去，给孩子们呈现出真正的好题。做到这样，才能使学生真正有收获，老师也有获得感、幸福感，实现双赢。 徐锦清老师 　　早上洪老师整整3个小时的讲座，满满的干货，特别接地气。从传统命题到现在命题存在的问题，洪老师以核心素养为导向，引领我们如何正确去命题。以及平时注重培养学生的阅读能力、读图能力、说理能力、学习过程体验、生活经验的积累等。洪老师的讲座内容通俗易懂，举例说明，深入浅出。教学评价是教学的指挥棒，在考虑如何命题的同时，更要想到如何变革自己的教学行为。“双减”背景下，减量是必然的，那就把题海留给老师，把好题留给学生，让“双减”真正落实减负增效！ 林淑艳老师 　　通过这节课的学习，我对现在的试题命制有更深刻的理解。老师在平时教学中不仅要培养学生的阅读能力、关联信息能力、读图能力、数学说理能力，还要关注学生学习过程的体验、生活经验的积累以及学科素养的培养。老师进题海，学生出题海，好题留给学生，要让学生体会到掌握本质，形成能力和素养才是学习的根本，从真正意义上实现双减，让课堂的每一分钟都发挥出最大功效。 朱玉华老师 　　听了洪老师的讲座，她通过让我们鉴赏现在的试题，明确现在试题命制的方向，培养学生综合解决问题的能力。她说的一句话让我印象深刻，“掌握知识，可以解决一部分问题。形成素养，才能以不变应万变，提高综合能力。”我想这才是我们老师要教会学生的东西。所以，我今后在平时的教学过程中要多让学生表达说理，多让学生动手实践，抓住知识的本质，形成数学核心素养，使这些素养能对他们终生受益。 兰丽华老师 　　听完洪老师的讲座，我深有体会：我们要教给孩子的是什么？是狠抓卷子上的每一分的成绩？还是追求课堂课后作业的正确率？是会做题会考试还是会思考会体悟？是知识干货还是能力素养？毫无疑问，再多的干货，训练再多的做题，最终都会在时间这条长河中，逐步遗忘。什么才是不会忘记的？什么才是深深刻在孩子心中的？是能力素养。我们教师的教学要真正的开心教学，老师自己开心，学生开心，在开心的氛围之下，教师把握教学的核心素养，在教授学习的过程中把握学生学习的过程，重视学生学习经验的积累，提升学生各方面的能力。每个知识的背后都有它最本质的东西，教师要深挖，要勤于思考，要敢于创新，唯有如此，学生的思维才能打开，才能形成自己的能力，才能以不变应万变。 林丽美老师 　　洪菲菲老师的讲座《素养导向下的小学数学优秀试题鉴赏与评析》，她先从传统的试题命制对比现在的试题命制，结合亲身体会告诉我们单纯的教学数学知识与技能，时间久了学生容易忘记，只有在过程中形成的能力素养才可长久。洪老师在关注阅读能力的培养中，特别指出不管是连续性或非连续性文本阅读，需要培养学生较强的阅读能力、信息提取和加工的能力。“双减”背景下，减量是必然的，减量不减质，一道题要有一组题的功能，掌握本质，形成能力和素养，才是学习的根本。 学习花絮 　　“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，认真学习只是第一步，如何学以致用才是关键。让我们且学且悟，不断成长。