墨竹的美篇

墨竹

品味书香阅读悦享 ——滨河实验学校教师组内读书汇报会活动纪实 　　杏林深处花香暖，桃李芳菲遍地春。为进一步提高教师队伍素质，促进教师专业化成长，鼓励教师阅读，形成全员学习、团队学习的良好氛围， 3月2日——3月20日，双阳区滨河实验学校开展了教师组内读书汇报活动。 　　汇报会上，教师们围绕喜欢的书籍畅所欲言，从不同的角度，畅谈自己读书的收获，分享自己在阅读中不断成长、提升的感悟与体会。 　　一年级组教师共读了《费曼学习法》一书，从这本书里获得好的学习方法，并把它应用到教学中，为学生提供更高效的学习技巧，从而提高学习效率。 　　二年级组教师共读了《上有灵魂的课》一书，认识到课的灵魂在教材中，也在教学中，最终一切都在教师的理解和把握之中。有灵魂的教师才能上出有灵魂的课，有灵魂的教师，才会真正称得上优秀、卓越。 　　三年级组教师汇报形式新颖，将读书推荐与美文赏析、感悟分享相结合，在阅读中收获方法，更受到名师精神鼓舞，更加坚定自己钻研教学的决心与勇气。 　　四年级组教师以好书销售会的形式开启别开生面的读书分享。在分享中他们进一步认识到读书的意义，读书，不单单是阅读，学习知识，更重要的是让自己能够获得思考、疑问的能力。 　　五年级组五位语文教师阅读经典诗词，品诗人的百味人生。王之涣、陶渊明、晏殊、李煜、苏轼，在他们的人生经历中感悟生命的豁达，失之东隅，收之桑榆。在忙碌的班主任工作中，虽然失去了许多自由的时间，失去了许多闲适的心境，但收获了孩子们真诚的感恩之心，换来了家长们频频的点头和无声的支持。 　　三位数学教师阅读《教育的情调》一书，通过分享一个个教育小故事，看到真正的教育者应有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。只有真正的教育者，才能读懂孩子的内心，把准教育的基调，让教育和成长变得更加美好而充盈。 　　六年级组教师阅读《一读就上瘾的中国史》一书，结合历史，从教育改革、教学管理、师生关系等方面分享读后的感受。她们以史为鉴，跳出教育看教育，保持教育者的人间清醒。 　　科学组教师通过阅读不同的书籍，结合科学学科从跨学科学习、名师经典教学案例等方面谈了自己的感悟与收获。 　　道德与法治组教师结合《师生沟通的技巧》、《玫瑰与教育》、《怎样上好道德与法治课》、《学习共同体》等书籍谈了学习、沟通的重要性，认识到只有进入课堂，展开有实效的课堂观察，打造学习共同体，才能走向深度学习，才有机会打开学生学习的“黑匣子”，才能实现师生的共同成长。 　　英语组三位教师结合《窗边的小豆豆》一书，以一个教师的视角进行了解读。她们认为教育就是要蹲下，看着孩子们所看的高度，在日常对孩子爱的方式中，除了教育和管理之外，还应该多些“等高、等距、等爱”的耐心和宽容。和孩子们做朋友，平等地对话，才能把教育逐步地渗入孩子的思想中去。 　　音乐组教师共读了英国教育学家肯•罗宾逊与卢•阿罗尼卡的著作《什么是最好的教育》一书，他们结合自己的教育教学实际，从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为学生喜欢的教师的感悟与体会。 　　美术组三位教师围绕《如何做最好的教师》一书谈了读后的感悟。她们认为“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草，发现孩子身上的“闪光点”。 　　体育组几位教师结合《教师的五重境界》一书，以“人是一株有思想的芦苇”为主题，畅谈了自己专业成长的历程。通过阅读，重新理清了教学工作的思路，对今后的教学有了更加明确的方向。 　　综合组四位教师共读了魏书生老师的《魏书生教育教学艺术》一书，从书中感悟到只有了解学生才能教好书，育好人。 　　朱永新教授说:“一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”滨河实验学校始终坚持把教师读书、学习作为一种常态化工作来抓，让阅读成为一种习惯,用阅读成就教师最美的人生姿态,实现自己的专业成长。