<p class="ql-block"> 《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。🌺要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。👊每天的户外游戏时间是孩子们放飞自我的另一个空间纬度。让我们一起看看大班孩子们与木梯发生了怎样的精彩故事吧！</p> <p class="ql-block">观察时间：2023年3月20日</p><p class="ql-block">观察地点：户外综合区</p><p class="ql-block">观察对象：许昊泽、孙文远、许佳馨等</p><p class="ql-block">观察教师：朱新</p><p class="ql-block">观察目的：安吉梯的玩法</p><p class="ql-block">观察目标：</p><p class="ql-block">1.幼儿动作协调、灵敏，具有一定的平衡能力；</p><p class="ql-block">2.敢于尝试有一定难度的活动与任务；</p><p class="ql-block">3.喜欢探究组合材料的玩法。</p> <p class="ql-block"> 户外活动时间，我们来到了体能运动区，孩子们把安吉梯进行了自由拼接，他们利用很短的时间就拼接好了框架。有的孩子把两个轮胎摞在一起，再加上一个木梯后，就开始在上面爬来爬去；有的则将梯子、木板和轮胎自由搭成了一个功能齐全的小型“游乐场”，孩子们开心的在上面走着，爬着，钻着，滑着，画面有序而热闹。</p> 初遇小困难 <p class="ql-block"> 这时，许紫月说：“老师，怎么办这个地方总是不稳，我走到木板头上后面就翘起来了！”许昊泽说：“老师我有办法，等我一会儿。”说完许昊泽小朋友立刻跑到轮胎区拿了一个小小的轮胎，可是由于空隙太大轮胎太小根本不行，许昊泽小朋友又立刻想到了解决办法，让木板在同一高度就可以了！</p> <p class="ql-block"> 祁宇宸小朋友说：“轮胎这里是个陷阱我根本通过不了，应该放个木板在上面”许昊泽听后立马去寻找小木板放在轮胎上面，这个小问题立马被解决了😆</p> <p class="ql-block"> 观察分析：安吉梯是一个典型的低结构器械，它可以有多种玩法、多种规则，对于幼儿也有多方面的促进作用，特别是合作能力。当幼儿通过讨论、探索、合作后才能够成功，其中获得的快乐也是有别于个人成功带来的。在《纲要》中指出：幼儿应乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。《指南》在社会目标中也提出：幼儿能想办法吸引同伴与自己游戏，在游戏中能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服困难。安吉梯是由实木做成的，沉甸甸的有重量，需要2到3位幼儿合作搬运，既锻炼了力量，也增强了合作。</p> 加入新材料 <p class="ql-block"> 滚筒</p><p class="ql-block"> 我发现了许昊泽，路梦瑶，许佳馨三个小朋友在一边忙碌着，他们搬来了一个木梯架在木支架的一侧，在木支架的另一侧又搭上了两块木板，做成了滑梯，他们三个接着又去取来了一个滚筒，他们要做什么呢？</p> <p class="ql-block"> 三个小朋友把滚筒搬运过来后，昊泽小朋友用两个小木板固定滚筒防止滚筒滚动，原来他们三个想要从滑梯上滑到滚筒里面！</p> <p class="ql-block"> 问题又出现了，高雨楠小朋友滑下来以后发现根本滑不进滚筒，总是卡在滚筒外面，于是许昊泽小朋友决定把滑梯的木板降低！接下来小朋友们可以顺利进入滚筒！</p> <p class="ql-block"> 篮球</p><p class="ql-block"> 许佳馨：“许昊泽，我这里有篮球，你快试试篮球可以滚进去吗？”接下来小朋友们又发现了新的游戏，把篮球通过滚筒滚进安吉箱内！</p> <p class="ql-block">可是，篮球根本滚不进去，小朋友又遇到了困难，他们是怎样解决的呢！</p> <p class="ql-block"> 许佳馨小朋友拿来轮胎，她觉得轮胎中间有圆形的洞，把滚筒和安吉箱连在一起就可以让球顺利通过，可是通过实验发现轮胎太高会阻挡篮球，这时，孙文远小朋友居然把球滚进了安吉箱里，他说：“老师只要力气大一点然后对准洞口就可以让球顺利滚进去！”</p> <p class="ql-block"> 最终通过小朋友们的努力他们的闯关赛道顺利完成！小朋友们一个接一个的开始了大冒险！</p><p class="ql-block"> 一个小小的梯子在孩子们的世界中有这么多丰富的玩法，孩子的想象力与创造力赋予了游戏新的生命力，他们每天都在木梯组合中讲述着不一样的游戏故事。充满生机盎然的户外场地，丰富多彩及取用方便的各种材料也带给孩子探究世界的无限可能……</p> <p class="ql-block">观察分析：</p><p class="ql-block">1.幼儿能大胆地在安吉梯上进行钻、爬、跳等平衡动作，动作的协调性与灵活性得到了发展。</p><p class="ql-block">2.经过几次的游戏经验，幼儿每次能挑战更有难度的活动，体现幼儿自主、自信的表现。</p><p class="ql-block">3.增加了情境游戏，体现了朋友间要互相关心、互相帮助。</p><p class="ql-block">4.幼儿有了新的玩法，体现幼儿有想法，喜欢探究与发现。</p><p class="ql-block">回应与调整：</p><p class="ql-block">1.结合活动内容，由于安吉梯有高度，所以要对幼儿进行安全教育，培养幼儿的自我保护能力。</p><p class="ql-block">2.在保证安全的情况下，支持幼儿的想法，鼓励幼儿调整游戏难度，能让幼儿感受通通过努力获得的成就感。</p><p class="ql-block">3.活动区材料共享，多为幼儿提供一些可操作的材料，激发幼儿的探究欲望。</p> <p class="ql-block">编辑：朱新</p><p class="ql-block">审核：张富兰 梁娟玲</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>