<p class="ql-block"> 为保障学校教学工作有序有效开展，推动本校阅读教研基地建设，落实融合分级阅读项目，3月17日，学校各级领导带领语文组老师对各班阅读足迹和小练笔两项作业进行查阅考核。</p> <p class="ql-block"> 阅读足迹从2022年春季开学起投入研究，经过一学期的研发与试验，在2022年秋季开学起开始启用，在上学期的试用过程中，依然秉着学生利用价值最大化的原则，集各年级组老师建议，又创新研发了第二版，在今年春季开学投入使用。阅读足迹将阅读输入的知识高效内化，促进对积累语段的再加工，最终为我所用，以小练笔的形式输出。</p> <p class="ql-block"> 老师们在互相查阅时不禁啧啧称赞于作业布置精心化，评价内容精准化，作业批改精细化。老师们充分利用这次机会互相学习，择其善者而从之，力争做到优势共享，共同进步。</p> 阅读足迹查阅情况 <p class="ql-block"> 一本本阅读足迹带着特有的书香气息扑面而来，书写工整，页面整洁，各版块内容丰富且有序呈现，有引有悟，重实效，轻装饰。记录形式灵活多样，教师评价方式多样有趣。一篇篇精心记录的笔记折射出老师不遗余力的指导，也彰显着大部分学生用心用情的记录，这不仅是读书过程的印迹，更是智慧的展示。</p><p class="ql-block"> 但是也有部分班级存在随意记录，在词语积累与运用版块有所欠妥，不符合版块要求。读书感悟与收获一栏，有的学生只是泛泛而谈，没有针对性的赏析评价。</p> 小练笔查阅情况 <p class="ql-block"> 小练笔是师生互动的桥梁，娟秀的字迹传递着学生丰富的人生体验和细腻的情感，多样的评语成为师生间心灵对话的窗口，情感联系的纽带。更为欣喜的是老师在小练笔的布置上比较新颖，有诗歌创作、古诗改编、句段仿写等丰富的形式，批改及时全面，评价方式多样化，采用“等级＋鼓励”方式，为学生送上五角星、小红花、有趣的小贴纸、评语等鼓励，不同程度地激发学生完成小练笔的兴趣。一本本小练笔都显示出教师的默默耕耘，真情投入。</p><p class="ql-block"> 也有一些学生小练笔完成较差，从书写、字数、内容方面均有较大差距。</p> <p class="ql-block"> 郭主席对本次常规考核给予高度认可，同时也提出了新的要求:</p><p class="ql-block">1.阅读是师生不能放弃的事情，老师要做虔诚的阅读者，做好学生阅读的点灯人，以阅读为连接点，师生同频共振。</p><p class="ql-block">2.重视学生阅读兴趣和习惯的养成，逐步提升学生的语文综合素养，为做家长尊重的教育而努力。</p><p class="ql-block">3.关注教学常规，才能真正促进学校发展，在“细节”处下功夫，在质量上求实效，实现师生双赢。</p> <p class="ql-block">编辑：王红</p><p class="ql-block">初审：李镇镇 温翠冬</p><p class="ql-block">终审：郭秀芹</p>